浅谈小学生汉字书写教学策略

福建省泉州市云山小学 林冬梅

小学语文教学的起点是识字教学，启蒙教育的开端也是识字。写字是识字教学中不可分割的一个环节，是一项重要的语文基本功，而巩固识字教学的有效手段之一也是写字。我校近年来摸索写字教学方法，积极开展写字教学创新实践，取得了良好的教学成效。

一、注重激发兴趣，让其喜欢上写

一位教育专家说：“兴趣常常来自诱发和感悟。”对小学生来说，写字相对是枯燥乏味的，但小学生上进心强，可塑性大，因此，老师就可根据儿童的这一心理特点，在“激趣”上想办法。每逢接新班，教师都要想方设法培养学生写字的兴趣，要使他们“尚未下笔先熏陶”。我们主要从如下几个方面激发小学生的写字兴趣：

1.故事诱趣

我国书法在漫长的历史长河中灿烂辉煌，名家辈出，其中不少书法家练习写字都是从小开始，并在不断的学习中领悟要领，坚持不懈，逐步掌握方法，最终成名的。教师可以根据小学生爱听故事的特点，不但要注意收集名家勤学书法的轶闻趣事，平时还要注意收集和多阅读我国历代书法家献身于书法艺术的故事，如岳飞沙土练字；欧阳询露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文；王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”……从故事中，学生对名人的敬佩之情油然而生，而且也明白了刻苦出真知的道理，学生的写字兴趣也得到了激发。

2.编顺口溜添趣

在教学中经常发现，低年级学生在写左右结构的字时，会把一个字拆写成两个字，如“树、林、种”等，我针对这种情况，编了一段顺口溜：“左右靠紧讲团结，互谦互让要牢记。”有的学生在写撇时，该出头的没出头，不该出头的出头了，如“白、向、身”等，我编了一句口诀：左边有竖，撇收腿。又如“匀、勺、勾”等，又编了一句：左边没竖，撇伸腿。这些顺口溜读起来朗朗上口，易读好记，学生在读中写，写中读，在写好字的同时又获得了乐趣。

3.活动增趣

针对低年级学生的年龄特征，适时组织学生做游戏，把游戏与学习结合起来。为了帮助学生更好地掌握汉字的音形义，在教学汉字以后，通过“生字开花”、让学生给“字宝宝”找朋友等一系列游戏活动，使学生感觉到写字其实是一项非常轻松、愉快的活动，寓教于乐。

4.榜样激趣

无论哪个班级，都会有若干个书写较好的学生。这时教师就可以抓住小学生好模仿的特点，为了树立书写方面的榜样，可以大力扶植、及时鼓励、善于发现书写较好的苗子，并郑重地冠之以“小书法家”的美称。有了书写榜样，就可以使学生可比、可感、可学、可信，是十分有感召力的。

二、抓住关键笔画，让学生学会写

我根据汉字的自身特点和小学生的认知规律，采用了“抓住关键笔画指导小学生写字”的方法，取得了一定的成效。

1.引导观察，找出关键笔画

各种点、画按照一定的规律连贯交接而成的便是汉字，其中有些画或点对字的舒屈、结构起着举足轻重的作用。所以，当对低年级的学生进行指导写字时，注意引导学生有计划、有目的地观察，找出关键之笔。如写“少、风、马、也”这些字时，要让学生先认真观察田字格中的范字结构和笔画特点，并指出要写好字的关键笔画是哪一笔，然后请几位学生到黑板上板演，比较、分析，明确引导学生要写好这些字，关键是要写好如下笔画：少——ノ、风——、马——ㄣ、也——乚。

2.启迪思考，理解关键笔画

要想使学生知其然，又知其所以然，要让学生在欣赏佳作的基础上，根据汉字的造字特点，理解字的关键笔画。

教师在引导学生欣赏时，要将重点放在帮助学生揣摩写好整个字所起的作用的关键笔画。例如在指导写“鸟”字时，会有一部分学生写的第四笔伸展不够，这样整个字就会失去重心。因此，在引导学生欣赏范字的过程时，要抓住象形字的造字特点，启发学生想象、思考，“ㄣ”是全字的关键笔画，让学生想到“ㄣ”一笔好像鸟的身体一样，第一折不能写得太短，如果写得太短，这样的比例就不恰当，就会成缩头鸟了。

3.加强训练，写好关键笔画

作为教师，要时常帮助学生建立这样的观念，即“提笔即是练字时”。每次学生在提笔练字时，都要提醒学生准确捕捉字的关键笔画，这是书写的要点，努力做到“意在笔先，笔居心后”。在书写时，要让学生注意要想规范好自己的字体，要时时处处写好关键笔画，教师还要精心设计相关的写字练习，力争做到科学训练，再按照汉字的关键笔画和结构特点把汉字加以归类，例如中间一横都是哥、喜、要、安等一些字的关键笔画，把这些字集中在一起进行指导后，可以以此类推其他相似字的写法，再放手让学生自己练写，这样即可取得举一反三的效果，学生对关键笔画的理解也得到了强化。

三、注重习惯养成，让学生写得好

1.培养握笔及正确坐姿的好习惯

《新课程标准》指出：“写字教学要引导学生掌握基本的书写技能，重视对学生写字姿势的指导，使学生养成良好的书写习惯。”良好的写字姿势是养成良好的书写习惯的基础。学生生长发育的关键期是小学，正确的握笔姿势和坐姿书写不仅有利于学生的健康成长，也有利于书写的规范。为了达成这一目标，可以把握笔的要点和正确的坐姿编成顺口溜：“手离笔尖一寸远，眼离书本一尺远，握笔时背要挺直，胸离桌子一拳远。” 让学生熟记，并按照“头正、肩平、腰直、足安”的标准要求，每时每刻都要抓住一切机会督促并提醒学生。不但要抓反复、反复抓学生中出现的问题，还应该引导学生亲身体验，自误问题的缘由，方能收到事半功倍的效果。

2.教师写字要起到示范作用

孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师的严格要求关系到小学生良好的书写习惯的培养，而且教师的示范起着至关重要的作用。教师对于低年级学生的影响显得尤其重要，平时批改作业，课堂板书，握笔和书写的姿势，教师都应该注意笔顺，注意安排好字的结构，要把一个个端端正正的汉字展示给学生。在对个别学生进行辅导时，不能摆老师的架子，要走到学生中去，握着学生的手写一写，使学生直观地看着老师进行范写，无形之中学生就能受到教育。

总之，低段学生的易变性较大，写字教学任重而道远，需要我们低年级老师耐心辅导，并通过不断努力，利用各种教学方法使学生能体会到写字的乐趣，要促使学生养成良好的写字习惯，使学生正确书写汉字的能力能逐步增强。