基于让学引思的小学语文教学探究

江苏省东台市实验小学 王丽丽

从让学引思理念出发来构建小学语文课堂，会让语文课教学的方向性更强，教学的内容和目标都更加清晰，也更加有助于学生学科能力的培养与锻炼。教师可以充分解读让学引思理念，明确语文课教学应当有的侧重点，并且明晰学生能力和素养培养的方向，这样才会让教学的综合实效更高。以让学引思作为向导，可以更深入地锻炼学生的自主学习和独立思考的能力，学生学习的主动性会更强，并且会有助于学生学习兴趣的培养，这样才能够让学生得到更全面的发展，学生也可以在语文课堂中有更多实质性的收获。

一、给学生设置有针对性的预习任务

让学引思理念可以和各个教学环节相结合，并且可以以各种形式在课堂教学中得到体现。首先，教师可以关注学生预习习惯和能力的培养，给学生设定相应的预习任务，让大家可以提前熟悉课文。小学时期的语文教学不仅要帮助学生完成基本的基础知识积累，而且要培养学生良好的学习习惯和自主学习的能力，从让学引思理念出发能够推动这些教学目标更好地达成。教师可以训练学生的预习习惯和预习能力，在学生还没有熟悉课前预习前，可以先设定非常明确的预习任务。如果学生的预习能力已经有了积累和提升，则可以设置开放程度更高的预习任务。教师灵活地进行教学目标和预习要求的调节与变化，有助于学生更好地适应学习过程，学生也能够在自己已有的基础水平上得到更好的发展锻炼。

普遍来说，小学生还不具备课前预习的习惯，因此，教师可以首先设置非常明确的预习任务。比如，在讲解《泉城》前，我给学生们布置了预习任务：（1）能够流利地阅读课文；（2）学会这篇课文中的生字，对重点的四字词语进行积累；（3）品析关键词，了解各个泉的特点。对于大多数学生而言，前两个预习任务基本都能完成，而第三个预习任务需要学生从整体上把握课文内容，品析鉴赏课文，对于很多学生而言是有一定难度的。教师可以让学生结合自己的情况来完成，可以真实表达自己的阅读感受和自己对于文章的理解。教师无论是在布置预习任务还是评价学生的预习表现时，都要以开放的态度展开，要让学生有更多的表达自己理解和思考的平台，不要局限自己的思维。这才是让学引思理念融入具体教学中的体现，也能够让学生基于这样的学习背景得到更多思维能力的有效训练。

二、提升学生的课堂参与程度

在课堂教学中也有很多融入让学引思理念的机会，教师首先要提升学生在课堂上的参与程度，将学生的主体性充分体现出来，这样才可以给学生学习能力与思维能力的锻炼提供机会，同时，教师要给大家提供更多独立探究的空间，将更多问题探究的环节和文本分析讲解相结合。可以让学生在熟悉文章后自己分析文章主题或者情感表达，让学生学习的自主性有充分发挥，这样才会真正锻炼大家的学习能力与思维能力，并且以这种形式展开的课堂氛围会更加活跃，学生参与的热情会更高。因此，教师要多从教学形式和教学组织方式上融入灵活多变的元素，这样才会让让学引思理念融入课堂更好地得到实现。

教师可以多以对话或者提问的方式来增强课堂互动，这是一种非常好的提升学生课堂参与程度的方式。比如，在讲解《大自然的文字》这篇课文时，我首先给学生们创设了一个问题情境，提问学生：“大家最近有没有读书？读书中你们获得了什么感悟？”接下来，我让学生们对此展开交流讨论，并阐述了自己的意见。接下来我说道：“今天我们来读一本特殊的书，它叫作‘大自然’，那么，大自然中的文字又带给我们怎样的指导意义呢？”随后鼓励大家结合这个问题再来展开讨论，整个课堂氛围轻松而活跃，对于这个大家普遍熟悉且感兴趣的话题，学生有很多感受和心得想要分享。用这样的方式组织与构建课堂，会让学生有很多参与的空间，学生不仅学习的自主性更强，大家的思维也会非常活跃，这才是将让学引思理念融入课堂的良好范例。

三、注重学生思辨能力的有效锻炼

随着教学的不断深入以及学生基础知识积累的慢慢深入，教师可以逐渐转变教学方向和侧重点，学生能力培养的重心也可以相应有所调整。教师可以更多地训练学生的思维能力，让学生在课堂上多提问、多思考，并且多表达多样性的理解和想法。这是让学引思理念的核心，也是基于语文课堂教学要培养学生具备的核心素养。教师可以在课堂上讲解文章时多设计各种提问，问题的多样性和发散性要更强，让学生的思维有更大的发挥空间。这样的背景下的文本分析和语文课的学习都会变得更加轻松有趣，学生学习的积极性和主动性也会更高。

比如，在讲解《变色龙》这篇课文时，教师可以充分锻炼学生的思维能力。这篇文章可以给学生提供非常深的挖掘和探究空间，学生可以从各个角度和层面剖析文本的主旨。教师要充分利用这样的教学文本，强化学生思维能力的训练。因此，教师除了可以设计一些与课文内容相关的问题外，还可以设计一些开放性的问题，如在讲解课文中“放回变色龙”这部分时，向学生提问：“同学们，如果你们发现了这只颜色多变的变色龙后，你们会如何处置它？”大家听到这个问题后都很兴奋，不少学生都分享了很多很有趣的想法，课堂气氛非常活跃。教师只有鼓励学生在课堂上多进行交互分享，鼓励学生思维的多样性，这样学生的思维能力和自主学习能力才会更强。