探微小学美术有效教学策略——以《对称的美》教学为例

江苏省启东市南苑小学 张 婷

著名作家三毛曾经说过这样一句话：“说起一生对于美术的爱，其实仍然萌芽在小学。”小学阶段是对学生实施美术教育的重要时期，美术可以唤醒小学生对生活的美好热爱，可以陶冶他们的情操，提高审美素养，提升学生创造美好生活的能力。美术是一门审美艺术教育，小学美术教学旨在激发学生的美术学习兴趣，发展学生欣赏美、创造美的能力。一些美术教师在美术教学中比较关注美术专业知识，过分突出绘画、制作等动手性美术活动，其实，有效的教学不能重知识轻能力，不能依靠机械的灌输，不能偏向于某一方面能力的培养，有效的美术教学要具有趣美性，要以学生为主体，要彰显手脑联动，关注综合素养。现以《对称的美》教学为例，浅谈小学美术教学的有效策略。

一、趣美情境，欣赏发现

“美，首先征服人的感官，然后才是人心。”眼睛是获悉美好事物的窗口，生活中不缺少美，只要我们拥有一双善于观察发现的眼睛，随时都可以欣赏到美。美术是一种视觉艺术，美既是一种外在的东西，又是一种内在的情感体验，美的事物能够愉悦人的心情，给人以精神上的享受。创造趣美情境是有效美术教学的前提，有趣而美好的情境更能激发学生的美术兴趣，激引学生在情境中欣赏美、发现美。

美的形式多种多样，对称美是其中的一种。对称是指物体或图形在某种变换条件下，其相同部分间有规律重复的现象。对称是一种科学，更是一种艺术，对称现象能够产生特殊的视觉效果，给人带来一种和谐的美感。生活中的对称美比比皆是，如人体、镜中物、水中倒影、双人跳水等物体和现象中都蕴含了对称美，为了让学生感知认识对称美，发现对称美的特征，我创设趣美的生活情境，给学生以感官刺激，激发学生的欣赏兴趣，引领学生在愉快的欣赏中认识对称，发现对称的美学特征。例如，在教学《对称的美》一课中，我事先从生活中挖掘一些有趣的对称现象，如可爱的双胞胎、展翅飞翔的蝴蝶、美丽的丝巾花纹、精美的墙面图案等，我将这些含有对称元素的生活资源制作成课件，借助具有音画结合、动静结合等优势的多媒体，用精美的图像融合优雅的音乐，为学生营造了一种唯美的情境，趣美的情境一下子吸引了学生的注意力，引发了学生的学习兴趣，调动了学生的探究欲望，我趁机引导学生在欣赏情境的过程中探寻对称的特点，感受和领略对称的美妙，从而驱使学生萌发一种创作表现的冲动。

二、亲密合作，探究方法

古人云：“兄弟同心，其利断金。”集体的力量是无限的，成功来自合作。在当今时代，靠一个人单打独斗是不行的，有效的教学呼唤合作学习，一个人的力量是微弱的，小组合作将独立的个体拧成一股绳，集聚多人智慧与力量，有效完成共同的任务目标。

一些教师在美术教学中不注重合作学习，以为美术课没有合作学习的必要，其实不然，有些美术的表现方法不是靠学生个人所能建构的，也不能靠老师的直接授予，小组合作会让学生如虎添翼，帮助学生在合作性的探究中获得有效建构。例如，在教学《对称的美》一课，我在情境中引发学生创作表现的欲望后，为了让学生进一步认识对称的特点，掌握对称的表现方法，我没有直接授予，也没有让学生独立自学，而是组织学生合作学习，将他们分成若干学习小组，各组在小组长的带领下，围绕“你有哪些创作对称作品的方法”这一核心问题展开探究学习，并且激励各组展开学习竞赛，比一比哪个小组的对称表现方法又多又好。竞争性比赛激发了学生的合作热情与探究激情，每位学生积极参与探讨，纷纷献计献策，通过亲密合作，各组学生探究出表现对称美的各种方法，有的小组认为可以通过对折法来制作对称图形，具体可以采用对折剪、对折印、对折画等方法得以实现。人多点子多，在学生亲密的合作中，有的小组还探究出拓印、复印、泥塑等表现对称的方法。在学生展示交流方法后，我稍加指导，帮助学生进一步优化方法，使他们探究的方法更加趋于科学合理。

三、手脑联动，创意表现

“艺术家用脑，而不是用手去画。”绘画家米开朗琪罗告诉我们，绘画不仅用手，更要用脑。像绘画一样的各种美术活动都需要手脑联动，而不是简单的动手操作。表现与造型是实践性美术活动，是美术教学的重要方式，这些活动都离不开创造思维，需要想象与创新，而不是机械的模仿。

“美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性，为学生创造种子的萌发提供了合适的土壤。”有效的美术表现是一种创意活动，通过灵动的双手将创造性想象予以实现。一些美术教师在课堂中对学生的动手能力特别注重，上课也不多讲，给学生充分的动手机会，或者给学生摆上模型让学生写生，或者给学生一幅画照样临摹，或者发给学生一些制作材料开展手工活动，这些美术表现活动缺少创造性思维的参与，因此缺乏一定的效度与深度。例如，在教学《对称的美》一课中，在各组学生探究发现了各种对称的制作方法后，我先让学生从众多方法中选择一种自己喜欢的方法进行尝试，开展造型与表现活动，在学生尝试活动中，我让学生手脑联盟，边思考边制作。学生自主确定主题，思考并设计造型，亲自动手制作。在对称制作的过程中，我鼓励学生对原先的作品进行改进创造，以提高审美效果，有的学生初次制作只对折一次，发现效果比较单调，于是对折两次、三次后再进行裁剪，产生的图案更加富有美感色彩。在剪纸的过程中，有的学生还不断改进优化剪纸技术，创造性地发明了剪裁的技巧，如先剪里面后剪外面，先把剪刀插进内部，由内而外剪纸，在剪的过程中设法保持图形各部分的连贯性，避免断线，使图案保持封闭完整。还有的学生创作出吉祥鸟、富贵鱼、平安花等各种精美的图案。小学生天生具有创造的潜力，我们要善于挖掘，给他们提供表演的舞台，创造的光芒终将绽放。

教无定法，贵在得法。让我们在美术课堂中创设趣美情境，激发学生欣赏发现，组织学生亲密合作，自主探究方法，鼓励学生手脑联动，推进创意表现。