真情实感是灵魂——小学作文教学的点滴感悟

江苏省徐州市铜山区茅村镇实验小学 曹红莉

“文章不是无情物”。一篇优秀的文章，不只需要确保用词、语法以及结构等的准确性，其能否吸引读者阅读兴趣的关键在于是否包含真情实感，小学作文也不例外。然而，在当前的小学作文教学期间，教师仅注重引导学生掌握基本语文知识，却忽视了情感训练，致使学生无法在写作中融入自己的情感表达，影响了写作效果。因此，如何在小学作文教学中贯彻真实情感教育值得深入探讨。

一、贴合生活实际，积累情感素材

“言由心生”。为了可以在写作过程中融入真实情感，就需要小学生积累一定的情感素材。一切情感素材均来源于现实生活，所以小学语文教师要注意，在教学中，无论是课堂教学还是社会生活实践教学，均要充分挖掘语文教材中贴合情感的一些素材，或者借助社会实践活动来帮助他们积累一些情感写作素材。在进行情感培养期间，要注意结合小学生的实际写作能力和兴趣爱好，引导他们多仔细观察现实生活中的事物或现象，使他们深刻体会其中蕴含的情感价值。因此，在小学语文教学过程中，教师要注重挖掘语文教材中所包含的情感因素，或者通过参与社会实践活动来逐步丰富小学生的情感，这是确保他们在小学作文写作中准确表达情感的重要保障。

为了丰富小学生的情感因素，小学语文教师要注意引导他们走出校园，在课下组织他们积极参与一些课外实践活动，使他们充分感悟大自然的神奇魅力，或者接受爱国教育来培养他们的爱国热情。比如，小学语文教师可以在“八一建军节”时期组织全体小学生到学校附近的红色纪念馆去参观游览，引导他们观察和体会过往我国优秀的红色事迹及所包含的爱国精神；可以在假期带领小学生到附近社区做环保义工，使他们可以形成爱护环境和遵守公共纪律的良好行为习惯；引导小学生在课下参与敬老院义工服务，陪伴孤寡老人，可以使他们形成善良的良好品质，同时也积累丰富的情感因素。需要注意的是，在参观完社会实践活动之后，要引导学生及时做好记录工作，这样可以使小学生在后续的作文写作过程中将这些事情真实地表达出来，使作文真正“活”起来，字词句中蕴含着小学生的真情实感，使小学作文内容不再空洞。

二、强化情感互动，引导情感发展

为了进一步培养小学生的情感因素，提升他们的写作能力，小学语文教师要注意强化师生间的情感互动和交流，提升他们的写作能力，逐步积累他们的情感素材，以便在小学作文写作中体验相关情感因素。在师生情感交流期间，教师要强化小学生的情感发展引导，使小学生在教师的引导下逐步积累自身的情感因素。此外，在小学语文作文教学期间，除了重视情感因素的积累外，还要注意在写作中合理表达出这些情感的方式，以便可以顺利地使小学生流露出真情实感。如此一来，通过师生互动沟通和交流，可以在逐步积累学生写作素材的基础上，提升他们情感表达在写作中的应用能力。

例如，在小学作文教学期间，针对以“母爱”为主题的作文写作，为了使他们顺利地在写作中融入母爱或母子亲情的相关情感，小学语文教师可以先借助多媒体设备为学生播放《世上只有妈妈好》这首好听的歌曲，之后带领学生共同分析这首歌曲，使他们可以意识到这首歌曲是一首赞扬伟大母爱的歌曲，父母在教育孩子期间灌输了自己全部的情感。特别是要注意引导小学生回忆自己和母亲之间的点滴故事，借此来使小学生可以涌现出多种复杂的情感因素，必要的时候，教师可以抓住这个时机来带领全体学生合唱这首歌曲，从而可以使他们形成真实的母子情感，之后在写作过程中才可以更加细腻地表达出母爱亲情。

三、注重写作训练，培养真实情感

“熟能生巧”。为了更好地培养小学生写作的真实情感，就必须要注重写作训练，引导全体小学生可以在平时的写作训练过程中逐步融入真实情感，借此来提升学生应用真实情感来进行写作的能力。因此，在平时的小学作文教学过程中，小学语文教师要注意强化写作训练，期间要注意归纳和总结必要的真实情感写作素材，以便更好地提升小学生的写作能力，这就需要小学语文教师要强化教学评价和指导，及时发现小学作文写作过程中遇到的各种问题，解决他们在写作中应用真实情感时所遇到的难题，确保可以将细腻、真实的情感融入小学作文写作中来，从而逐步提升小学生的写作能力，增强他们的整体写作效果。

总之，真实情感是小学作文写作的灵魂，其是提升小学生作文写作能力的关键。为了确保小学作文教学中顺利引入和应用真实情感，需要注意贴合生活实际，积累情感素材；强化情感互动，引导情感发展；注重写作训练，培养真实情感，确保可以不断提升小学生的写作能力，增强他们的写作效果。