小学作文如何落实个性化分层教学

江苏省淮安市施河镇中心小学 刘春光

从客观的角度来分析，个性化分层教学的落实，能够对传统的教学手段做出更好的优化、革新，敦促小学生在作文锻炼的过程中，充分结合自身的优势来完成，针对传统教学的不足做出更好的改进。但是，个性化分层教学的开展必须保持循序渐进的手段，按照单一的模式来进行，不仅无法取得预期效果，更容易导致教学的严重漏洞。

一、个性化分层教学的意义

从小学作文的角度来分析，传统教学方法的实施并不能满足新时代的素质教育要求，还有可能在具体的方法、手段上存在较大的不足。个性化分层教学的提出、应用，能够充分满足小学作文的需求，整体上获得的可靠性、可行性是非常高的。首先，个性化分层教学的实施，能够让小学生在作文知识的学习过程中充分提高自身的综合能力，从优势的角度来着手，达到扬长避短的效果，为作文能力和素养的巩固奠定了坚实的基础。其次，个性化分层教学的应用在于将学生作为主体，深入挖掘小学生的个人特长。这对于小学生而言，能够充分提高自身的关注度，在知识学习和作文锻炼的过程中，都可以选用正确的模式来应用，从而在未来的人才培养上获得更多的助力。由此可见，个性化分层教学的开展是必要性的教学手段。

二、小学作文个性化分层教学的对策

1.实施要求分层

从小学作文的角度来分析，个性化分层教学的落实过程中，可从要求分层的角度来完成。例如，在苏教版“我的母亲”的作文教学中，要求小学生对自己的母亲做出描述。针对性格外向的同学，可以要求他们在抒写的过程中对于母亲的外貌和性格做出重点描述，从而提高自身的细节描写能力，加强细微方面的观察；针对性格内向的同学，可以要求他们在抒写的时候，加强对母亲心理活动的描述，与自己的心理活动做出对比，由此来促使内心的感受更加深刻。要求分层的实施过程中，容易让小学生充分接受个性化分层教学的理念，并且按照正确的思路来锻炼，对自身作文能力的巩固产生了较好的效果。

2.落实阶梯式难度

现代化的教育工作的开展比较讲究不断创新，长久按照老旧模式来开展，肯定无法得到良好的成绩，还容易造成教学的严重不足。在小学作文个性化分层教学的过程中，建议通过阶梯式难度的落实方法来完成。例如，在苏教版的“记一次劳动”作文训练前，对这次习作我制定了不同的目标要求：初级目标：写清楚劳动的过程，主要通过描写人物动作来实现。良好目标：通过人物的动作、神态、语言等描写，生动形象地写清楚劳动的过程。优秀目标：通过劳动展开自己合理的想象，并能生动形象地写清楚劳动过程。这样一来，作文水平较差的同学基本上能完成初级目标，他们能在原来的水平上跃跃欲试，并因此产生了一种尝试成功的快乐，而且还希望努力完成上一级目标。

3.加强分层评价

就小学作文个性化分层教学本身而言，其在进行的过程中，还需要对分层评价做出较多的努力，这是非常核心的组成部分，即便是出现了很小的问题，都容易导致学生在自信心方面表现不足，届时所产生的问题难以在短期内有效处理。首先，小学作文个性化分层教学的分层评价，要对不同层级的学生给予适当的鼓励。例如，学差生的评价工作中，要对他们的个人成果给予肯定，充分指出下一个阶段学习的要点和方法，对他们开展更好的引导，促使教学的可靠性、可行性获得良好的提升。其次，在分层评价的过程中，要含蓄地指出学生的不足，小学作文个性化分层教学的开展是一项长期的教育工作，因此要让学生认识到自己的不足，从而能够对作文学习高度关注，主动提升自身能力和素养，为以后的发展奠定坚实的基础。

随着教育的不断进步和改革，小学作文个性化分层教学的落实能够得到大家的认可，各方面的教育可靠性、可行性较高，日后，应继续在小学作文教学中推广应用，对于教学体系不断健全，深入考虑到学生的想法和观点，为小学作文个性化分层教学的合理优化做出卓越的贡献。相信在今后的教育工作中，小学作文个性化分层教学的实施能够获得更好的发展成绩，推动学生的素养巩固。