巧借游戏，构建小学语文活力课堂

江西省上饶县湖村乡碧霞学校 吴卫军

小学语文作为一门基础课程，基于新课改要求，传统的教学已经不适合小学语文课堂教学的需要。传统的教学是以教师为主，忽略了学生的主体作用，教师在课堂上推行的是“满堂灌”这种教学模式，这样的教学容易造成课堂沉闷，不利于课堂教学目标的实现。游戏化教学作为一种有效的教学方法，它以教育游戏为载体，能够调动学生的学习积极性，活跃课堂氛围。在小学语文课堂中借助游戏，可以让学生在一个相对轻松、欢快的课堂环境下学习，进而提高课堂教学实效。

一、游戏在小学语文课堂中的作用分析

语文作为一门基础性知识，长期以来，教师在课堂上都是按照教材内容来宣教，这样的教学比较机械，难以调动学生的学习热情，不利于教学目标的高效实现。游戏作为一种方法，相比传统的教学，游戏具有一定的优越性。游戏符合了小学生的特点，能够吸引学生，激发学生参与游戏的积极性。在小学语文课堂中开展游戏化教学，将教学内容与游戏紧密结合，有利于学生全身心地投入到教学中来，真正实现寓教于乐，促进学生的全面发展。

二、巧借游戏，构建小学语文活力课堂

1.巧借游戏，调动学生的学习积极性

小学语文知识比较刻板，这些教条性的知识对学生的吸引力不高，很难激发学生的学习欲望。而游戏则不同，以游戏为教学手段，将教学知识以游戏化的方式呈现出来，可以更好地吸引学生，激发其学习积极性和主动性。如，在教学叠字词语时，教师可以开展“有趣的叠字”游戏，以“真真”为例，让学生开动大脑，说出两个字的词语，并要求学生写出来，同时，教师可以采取比赛的方式，比一比谁说得多，胜利的学生可以获得小红星。针对叠字词语，借助这种游戏化的教学方式，可以更好地调动学生的参与积极性，帮助学生更好地认识叠字词语，掌握更多的叠字词语。

2.巧借游戏，活跃课堂氛围

一个轻松、欢快的课堂环境有利于学生全身心地投入学习，进而提高课堂教学实效。以往教师在课堂上采取的是以本为本，照本宣科的方式，这种教学比较机械，容易造成课堂沉闷，进而使学生丧失学习热情。而游戏的运用则可以让学生摆脱这种枯燥、沉闷的课堂，游戏具有明显的娱乐性，这种娱乐性可以调动学生的学习欲望，活跃课堂氛围，为学生营造一个良好的学习环境。如，在教学古诗《游山西村》时，教师可以举行游戏比赛，将学生分成小组进行小组比赛，比赛内容包括诗朗诵、古诗翻译、古诗中心思想的陈述。通过这种比赛游戏，可以充分调动学生的学习主动性，活跃课堂氛围，进而提高课堂教学实效。

3.巧借游戏，培养学生的能力

传统教学下，小学语文课堂主要是以教师为主，学生处于被动接受知识的状态，这样的教学不利于学生能力的提升与发展。而游戏则不同，游戏的开展需要参与者之间进行有效的互动、团队合作，进而在游戏的过程中体验快乐、获得知识、提升能力。对此，在小学语文课堂中，教师要善于借助游戏来培养学生的能力。如，在课文《画杨桃》的教学中，教师可以采取游戏化的方式，让学生动手操作，结合文章对杨桃的描写，让学生动手画，比一比谁画得更像？在这种游戏教学下，既可以有效发展学生的思维，培养学生的应用能力，同时也能加深学生对知识的理解与消化，激发学生的学习兴趣，进而提高课堂教学实效。

三、小学语文课堂借用游戏需要注意的问题

1.确保游戏的针对性

基于小学语文活力课堂构建的需要，许多教师对活力课堂的认识仅仅停留在轻松、欢快的课堂上，这种认识使得其在选择游戏时仅仅是为了活跃课堂氛围，忽略了游戏的教育功能。游戏是为教学服务的，要想构建小学语文活力课堂，教师在选择游戏时，应紧扣课堂教学内容，确保游戏的针对性，帮助学生理解、消化知识。

2.符合小学生的特点

游戏是为教学服务的，而教学的目的则是促进学生发展，就这一层关系来看，游戏同样也要考虑到小学生的年龄特点。小学生年龄小，好玩，好动，只有趣味性的东西才能更好地吸引其注意力。对此，在小学语文课堂借助游戏时，教师要根据小学生的特点，选择一些趣味性高的游戏来激发学生的学习积极性和主动性。

3.重视学生的主体作用

受传统教学模式的影响，虽然教师在课堂上引入了游戏，但是在游戏的过程中会强加干预，使得学生在游戏的过程中不能尽兴，难以达到寓教于乐的目的。学生作为教学的主体，只有充分重视学生的主体作用，才能更好地调动其学习的积极性和主动性。对此，在小学语文课堂中，教师在开展游戏时要充分重视学生的主体作用，给学生合理的游戏时间，让学生能够自主、自由地参与游戏、发挥能动性。作为教师，则要密切关注学生在游戏过程中的表现，适当表扬和鼓励，以此激励学生参与游戏的积极性。

综上，游戏在小学语文课堂中有着积极的作用，游戏符合小学生的年龄特点，以游戏为手段，可以调动学生的学习积极性，使学生主动参与到教学中来，从而实现高效课堂教学，促进学生的全面发展。值得注意的是，游戏只是一种辅助性的手段，教师在选择游戏时，要紧扣教学内容以及学生的特点，充分发挥学生在游戏中的主体作用，进而更好地发挥游戏的作用，提高小学语文教学质量。