小学低段看图写话训练

陕西省安康市汉滨区关庙镇徐岭小学 张瑞林

小学低段看图写话是从一年级的看图认字逐步过渡到看图写话的，能为学生以后的作文写作打下基础，对于学生以后的写作能力有着非常重要的影响。《小学语文课程标准》对第一学段（一、二年级）的写话提出了如下要求：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。当学生进入高年级后，就要求学生用小学低段学习的字、词、句表达自己的思想和看法，所以，看图写话对于学生以后的发展具有重要的作用。

一、仔细观察是基础

小学生由于年龄尚小，受到思维发展不全面、注意力不集中以及活泼好动的天性的影响，使得小学生在看图写话时不能有效地写出图片所要表达的意思，抓不住图片的重点，所以仔细观察是基础。

1.注重观察的顺序

老师在教授学生的过程中，要让学生在观察时首先了解图片想要表达的内容，然后根据题意，按照一定顺序，如由远及近的距离顺序、由内及外的空间顺序、从上到下的位置顺序、从左到右的方向顺序等进行观察。笔者在长期的教学中深知，风景图画，可以从远及近或从上到下分层观察；事件图画，抓住核心人物，围绕事件的几个要素（时间、地点、人物、事件）展开观察；事物图画，整体局部分层次观察，还需要抓住事物的主要特征。平时教学中，课文中主题图的观察、表述，课后作业中图画的观赏，各项练习中的视图练习，每一个识图的相关练习都是拓展学生的机会。再如教者在教学图《植树》中，图上表达的主要内容是：最左边的一个男孩小强正在给一棵树浇水，中间是一个老师正在扶着树苗，最右边的男孩小王正在给树苗填土……很多学生就根据直观的观察直接进行从左到右的描述：“今天是植树节，老师带着学生一起去植树，小强先给树浇水，老师再扶着树苗让小王填土。”这样学生就没有把握住植树的逻辑顺序，只是单纯地把图画中的内容描述出来，缺乏自己的思考和理解，没有较好地表达出图片想要表达的含义。在人教版小学二年级上册课程图《望庐山瀑布》中，图上表现的主要内容是：两棵松树顽强地长在山崖边，李白站在山崖上，望着从云间飞流直下的瀑布，不禁发出感慨。而很多学生就直接根据观察到的画面进行描述：“李白站在山崖边，山崖上有白云若隐若现，山崖下有两棵顽强的松树，瀑布从山顶处飞流而下……”这样学生就没有把握住瀑布从上至下“飞流直下三千尺”的冲击感，只是单纯地把图画中的内容描述出来，缺乏对文章的思考和理解，没有较好地表达出图片想要表达的含义。

2.抓住观察的重点

观察图画的另一个要点是注意观察的重点，一个图画往往由很多事物、人物组成，学生由于认知能力较差，不容易分出图画中的重点。所以教师在学生观察时要及时给予指导，思考图片中的主要事物、主要人物是什么，说出自己这样理解的理由。比如在人教版小学二年级上册《坐井观天》中，教师首先让学生朗读一遍课文，然后教师可以问道：“为什么青蛙和小鸟的观点不一样呢？”经过教师的引导和学生的思考，学生就能答道：“因为它们思考问题的角度不一样。”然后再进行看图说话的教学，这样学生就能在看图的过程把观察的重点放在小鸟和青蛙身上，并从青蛙的角度、小鸟的角度去思考它们得出不同结论的原因，从而深刻认识到“坐井观天”的含义以及蕴含的哲理。再如在义务教育小学语文第四册基础训练看图写话《学游泳》中，教师在引导学生找出老师是主要人物及这样理解的理由后，还要让学生自己观察图片中教师的表情、动作，想象老师当时想要说的话，通过这种方式能较好地使学生认真思考，并激发学生求知的欲望，再通过师生间的良好互动，使学生的理解能力得到显著的提升。

二、展开想象是核心

学生有了基础的观察能力，就能有效把握图画的重点，但是看图写话不单单是简单地描写学生所看见的事物，它的目的还在于培养学生的想象力，有了想象力才能让学生把“静”图看“动”。很多学生在观察后，只能简单地把看到的图画表述出来，显得十分平淡，原因就是缺少想象力。而图画有了想象力才能有画龙点睛之感，所以教师在课堂上要抛砖引玉，先给予学生适当的指引，提出合适的问题引导学生，让学生跟着教师的思维展开想象，体会到图画的深层内容，再让学生根据不同的理解角度进行模仿，从而培养学生天马行空的想象力。但是值得注意的是，在培养学生想象力的同时，要鼓励学生与别人想象得不一样，要避免“鹦鹉学舌”。

三、灵活运用插图是动力

语文课本上的插图是课文内容的浓缩，它不但有直观的视觉效果，同时还能让学生一目了然地理解课文的大概内容。由于小学低段的学生大多活泼好动，充满好奇心，比起生硬的文字，插图更能吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，给学生带来灵感。在实际的教学过程中，教师要积极把握住教材插图，通过教材文字和插图的同步理解，使学生的看图写话能力得到提升，开拓学生的思维，提高学生的想象力。例如，在人教版一年级《小猴子下山》的课文中，课文通过五幅图把小猴子丢桃、丢瓜、追兔子的过程生动形象地表现了出来，教师在教学的过程中，可以通过多媒体手段把“静态”的图片用视频表现出来，使学生的学习兴趣更加浓厚，对图片和文章的逻辑顺序更加清楚明了，并让学生对做任何事不能三心二意、半途而废的人生哲理的理解更加深刻。

综上所述，看图写话对于培养学生的观察力、锻炼学生的想象力都有着重要的作用，教师应该结合实际情况对学生展开正确的引导，为培养学生良好的写作能力打下基础。