用好插图，让语文课堂如虎添翼——小学语文教科书插图的问题及对策

福建省泉州市丰泽区第四中心小学 胡玲玲

插图作为小学语文教科书中至关重要的一部分，它不仅能吸引学生学习语文的兴趣，还能节省教师与学生之间的沟通成本，加快教学进度。但在教师们的具体使用过程中发现了如下问题：插图质量低，大部分插图与所在文章内容不符，并且插图的颜色过于鲜艳，大小也不合适，对学生的视力产生了一定的影响，有些插图过于劣质，学生无法辨认……这些问题使得教师越来越难实现设计插图原本所要达到的目的。鉴于此，我结合自身的小学语文教学经验，结合具体的案例，提出了三种解决插图问题的方法，以供教师们参考。

一、根据文本添加适合插图，让语文课堂如虎添翼

就目前而言，小学语文教科书中的许多插图存在颜色过于鲜艳、图画不明确、插图与文章内容不符等质量问题，这些问题不仅影响了学生学习知识的兴趣，还使得插图变成了教师们上课时的负担，教师们不仅要应对传授知识给学生的难题，还要解决学生对插图辨认不清的问题，大大降低了教学效率。因此，教科书的编写者应当根据教材的内容来添加合适的插图，而不是“为了插图而添加插图”，最终产生对插图的片面理解。

为了更好地应用插图，教师要注意三个方面：一是颜色。插图的颜色既不能太亮，也不能太暗。太亮会对学生的视力产生一定的危害，太暗会使学生辨认不清，无法识别插图所要表达的内容。在选择插图颜色时，一定要注意把关，从设计图稿到印刷成品都一一过目，以保证插图的颜色质量。二是位置。插图是为文章服务的，所以插图应当紧跟在所要表达或者展示的内容后面，使学生在阅读过文字后便能清晰地看到插图，从而对文章的内容更加了解。三是选择。不同的插图具有不同的表达范围，所以教科书编写者应当根据文章的体裁选择不同类型的插图。例如，面对《七色花》这种故事类的文章，应当选取插画来辅助故事的叙述；面对《翠鸟》这种文章，应当选取科普类的图片作为插图，提高文章的真实性。

二、合理把控插图的位置大小，让语文课堂如虎添翼

不只是插图的颜色和位置，插图的尺寸、大小也会影响插图的展示效果。插图太大便会喧宾夺主，抢占了文章的精彩；插图太小，学生们辨认不清，便无任何作用，只是空占一个位置。所以说，插图的大小也应当仔细考量，以便让它起到最好的效果。

在插图大小的选择上，可以根据文章的段落来进行挑选。当文章的一个段落结束时，插图可以跟在它的后面，并且如果文章段落之后留有很大的空位，我们便可以选择较大的插图来填补这个位置，使文章的排版更加精美。当文章的一个段落还未结束，但已经要到下一页时，可以将插图安排在文章的侧面，并且形式为长条形，以便不影响学生的阅读体验，同时为文章的叙述增添一份色彩。在具体的操作过程中，常常会遇到一个问题，就是主次不分，为了使文章的排版更加好看，许多教科书编写者会采用“一面插图，一面文章”的形式进行设计，这样的设计虽然美观，但并不实用，尤其对于教科书这类实用性书籍来说，美观应当放在实用的后面。教科书编写者应当分清主次，文章才是需要重点突出的内容，而插图无论怎样精美，都只是文章内容的陪衬，它只能放在次要位置，为文章的精彩而服务。因此，在设计插图尺寸大小时，编者们应当仔细考虑这些，从而使插图发挥作用。

三、提高教师解读插图的能力，让语文课堂如虎添翼

在以往的教学模式中，插图作为文章的附属品、课堂气氛的调节剂，一直被教师们所忽视。尽管在小学语文教科书中，大部分文章都带有插图，但教师们一般想不到去讲解插图，只是让学生们在课前或课后略看一眼，并不重视插图在教学过程中的作用。其实插图不仅可以吸引学生们的兴趣，激发他们学习语文、参与课堂的积极性，还能加快教师的教学进度，使教师的课堂教学事半功倍。

插图的存在有着重要意义，教师应当积极利用插图的作用，重视它给课堂教学带来的好处，同时提高自身讲解插图的能力，使学生在自身的讲解中对文章的理解更为深刻。为了提高教师讲解插图的能力，可以使用以下两种方式：一是学校开展专题培训，锻炼教师们讲解插图的能力。在培训过程中，要仔细记录教师们的出席情况与学习进度，以便随时调整培训的进度，最终使参与的教师都学习到扎实的讲解插图的能力。二是教师自身的学习。学无止境，这句话不仅是对学生的劝告，也是对教师们的督促。新的时代已经来临，许多新事物都快速出现，教师们作为祖国希望的培育者，更应该以身作则，承担起终身学习的义务，使自身的知识处于更新状态，从而为更好地讲解插图提供支持。

总之，插图在小学语文教科书中的作用不容小觑，它不仅能吸引学生的注意力，使他们积极参与课堂，发挥自身学习的主体性，还能在一定程度上打破教师与学生之间的语义空间，使他们的交流更加畅通。为了使插图成为课堂的重要辅助，教师要正视插图中存在的问题，积极加以改进，并提高教师自身的解读插图的能力，使插图的设计更加合理和科学，从而发挥插图的真正作用，让语文课堂如虎添翼。