此时不搏，更待何时——论小学生语文学习专注力的培养

江苏省苏州高新区金色小学校 岳海萍

小学语文课堂上，我们常常会看到学生玩文具、和同学窃窃私语、东摸西摸等坐不定的现象，我们称这样的现象为语文学习专注力不足。当然，这样的专注力不集中在许多小学课堂上都是习以为常的，本文只谈语文课堂上的语文学习专注力。语文学习有一定的系统性，环环相扣，而且在课堂顺利推进的过程当中，如果学生的专注力不够，那么就有可能脱离某一环节，使后来的学习具有困难。

那么，小学语文教师该如何培养小学生的语文课堂专注力呢？据实践总结，我们可进行如下操作：

一、课内的操作

1.点亮“前5分钟”

上课的前5分钟要将学生注意力转移到本节课的授课过程中来，保证课堂40分钟有个好的开端。

小学生上课前5分钟无法集中注意力，特别是低年段的学生因为课间玩得太野而感到疲惫。老师最怕的是初夏的课和下午的第一节课，那时的学生最疲惫，久久不能进入学习状态。但授课依旧要开始并且还要保证有效率地推进，那么怎么办？每次出去听公开课，不管是中高年级还是低年级的小学生，总感觉他们在40分钟的语文课堂上的专注力非常高。这些老师绝大部分都是借班上课，学生和老师之间最多见过一面，彼此都不了解，更别说师生之间的默契了，但为什么孩子们这么配合老师，能够高效率地上好课？当然不能忽略这些老师的授课水平，因为这些上公开课的老师绝大部分都是小学语文领域中的优秀老师，另外也都是有备而来的，但我觉得老师上课之前和学生的聊天、游戏等环节是至关重要的。老师的聊天不是随便聊的，有些是为教学内容准备的，有些是能让孩子缓解紧张情绪的，不管授课老师的目标是什么，孩子们都是没有预见的，给他们带来的只有兴趣和快乐，因为孩子们只要不是上课，肯定是喜欢聊天，聊着聊着上课开始了，孩子们的眼神依然集中在授课老师身上，他们的专注力也就被唤醒了。语文老师最擅长的就是聊天，所以我们小学语文老师在平时上课之前也可以用这样的方式，提前进教室，观察孩子们下课绝大部分是在干什么，在上课预备铃响之后，就聊聊他们玩的，可以让他们教你怎么玩，他们会更感兴趣，两分钟预备铃结束，正好上课，学生的眼神也都被你吸引了。如果没有预备铃，用上上课两分钟也是值得的，换来的是上课前5分钟甚至是更多时间的高质量专注力。对于中高年级的孩子，下课可能不是在玩，更多的是在完成作业，可以之前调查观察一下，聊聊他们喜欢看的书籍。

有时候一切生动活泼、形象有趣的形式和内容都可以为我们所用，当然，我所说的这些形式和内容的轴心一定是语文学习。我们可以在上新授课时提前讲一些有利于理解文本的故事，比如教授《鹬蚌相争》时，老师就以这个故事导入，讲得生动有趣点，帮助他们更好地理解文本，同时还顺利集中了学生的注意力，一举两得，何乐而不为？

心理学将注意力分为两种：一种是无意注意，一种是有意注意。无意注意是无需主观努力，由外界的刺激直接产生兴趣，如看电影、听故事以及听情理通达的叙述等。我们在学生疲乏倦怠时付出的这课堂前5分钟的努力便是利用了学生的无意注意。

2.燃烧“中间30分钟”

除了授课前5分钟我们要格外设计外，我们也应考虑到授课30分钟内的学生的专注力。不要说是小学生，即便是成年人也很难保证30分钟内完全专注。这就要求我们教师将教学的重难点分散，不可贪心，每节语文课，我们只能设置一两个教学重难点。当学生专注力发生涣散时，我们可再次利用无意注意，可以改变互动形式给予外界刺激，譬如由师生互动转变为生生互动，由漫谈式授课转变为个别提问等。当然，我们也可以通过穿插与授课内容相关的生动故事和插播相关视频等内容加以刺激，而后者对于教师的知识储备和课前准备工作都提出了更高的要求。

二、课外的引领

1.引燃“阅读”之火

语文学习也并不是单指课内40分钟的学习，它还包括课外的大量阅读。课内的学习，教师容易掌握，那课外的阅读呢？这主要得依靠学生自主完成。

语文教师是特殊的一群人，除了同其他学科教师一样要传道授业解惑，我们还要“逐梦”。课堂的时间宝贵，于是课余的聊天也成了我们教授语文的一个途径。当思想问题得到解决，我们会发现在梦想支配下的学生的课内学习也能保持长时间的有意注意，同时，其课外阅读量也会飞速增加。

2.引燃“家长教育”之火

教育离不开学校和家庭，引领家长也至关重要。小高是我教过的上课专注力差的学生之一。一年级刚接触时，别看她课堂上一副乖巧的模样，坐姿端正，可是眼神就不在老师身上，眼珠子一直在瞄其他地方，或是眼珠子不动定格了，让她回答问题总是答非所问，她的专注力极容易涣散。见到孩子这种情况，我就主动找家长谈话，家长反映孩子在幼儿园时的表现就这样，家长也知道孩子的问题所在，就是没有采取行动制止。我就跟家长反映专注力差会导致一系列严重后果，家长一听急了，连忙问我该怎么办。我就建议家长每天规定孩子在有限的短时间内完成相应的适量作业，容不得她开半点小差。坚持一段时间，如果发现孩子能够高度集中注意力，先给予孩子大大的奖励，接下来就给她再延长规定的时间，加大要完成的任务，慢慢地循序渐进，孩子的专注力就会提高了。另外，也可以上网查查有专门的专注力训练的内容，家长听后回家马上开始行动，经过一段时间的训练，小高在我的语文课堂上的学习专注力明显提高了。看到进步，我马上询问家长，家长反映在家中都尝试了一些方法来提高孩子的注意力，主要采用了下棋、写作业计时、做不完增加作业量的方式，如果孩子作业完成得好，也会给予奖励。看来家长的配合也能帮助孩子提高语文学习专注力。所以当发现班级里有语文学习专注力问题的孩子时，要及时与家长沟通，引导家长在家训练，提高孩子的语文学习专注力。

专注力即我们平常所讲的注意力，它的集中程度关乎学生的成长，也关乎学生未来的发展。我们要捧着一颗心来，不带半根草去，无论何时发现了学生在专注力方面的问题，都应及时干预，帮其集中。语文是门丰富而精彩的学科，不要让学生错过这里的每一处风景，方为圆满。