有效性，语文课堂应有“主张”

江苏省苏州工业园区星洲小学 陆萍红

语文是一个慢功夫，语文素养的提升更不是一朝一夕之事，必须是一个逐步积累、循序渐进的过程。语文素养的提升，厚积薄发的特点非常明显。这样落实到每一节语文课堂上，语文老师必须有坚定的“主张”。“主张”什么？“主张”语文教学一定要回归本质，只有回归本质的教学才是有效教学。语文教学的本质是什么？是语言文字。学习语言文字的方法是什么？就是多读、多写、多背。

一、强调记忆和背诵，注重积累

近些年的教学改革让老师们很避讳诸如记忆、背诵这些词语，“死记硬背”更不敢登大雅之堂。其实，“记忆和背诵”永远是学习的基础，“死记硬背”虽然是贬义词，但是可以变通一下理解，就是要牢牢地记住，硬硬地背熟。对于语文学习，这个方法最重要，古文诗句、经典段落都需要学生记忆、背诵，小学阶段先把这些知识牢牢地储存起来总是好事。

在苏教版小学语文《黄山奇松》一课第二自然段的学习中，学生朗读课文，按照迎客松、陪客松、送客松的标准把自然段分层，接下来逐层品读，重点是第一层。学生默读，勾画批注，老师指导：迎客松姿态的优美体现在哪些词语上？为什么把它称为迎客松？“饱经风霜”这个词语有什么特殊含义？在学生们有了充分的理解的基础上，开始“死记硬背”。老师要给学生留出充分的时间，让学生背清楚、背准确。不要担心课堂时间不够用，如果学生懂得了品读的方法，摸出了背诵的技巧，剩下的内容就事半功倍了。

黄山是世界自然和文化双遗产，既然语文教学涉及了“黄山”，那么就绝不是让学生看看热闹而已，而是能够让学生真真切切地感受到黄山的奇特，这并不简单，首先必须让学生“记住”黄山开始，必须要记住，这是根本，老师要做的只是帮助学生记住。

二、关注朗读和默读，提升能力

朗读是学习语文的基础，朱熹说：“凡读书，需要读得字字响亮，不可误一字，不可牵强暗记，而且要逐句玩味、反复精详，诵之宜舒缓不迫，字字分明。”默读是朗读的进一步提升，默读能够提升速度，能够安静下来认真揣摩，能够让课堂上的学生互不干扰，是语文学习能力的进一步提升。小学语文课堂中如果丢了朗读和默读，就丢失了语文学习的法器，忘记了语文学习的内核。

在苏教版小学语文《做一片美丽的叶子》一课的教学中，多媒体展示各种美丽的叶子，激发学生上课的兴趣，听朗读录音，标记出不认识的字词。同桌结成学习小组，自由朗读，解决自己朗读中遇到的问题，老师巡视指导，然后全班同学一起朗读，再进一步纠正学生对个别字词的读音。接下来，进入课文的细读、品味、分析阶段。比如学习第一部分，安静下来，默读这几个自然段，思考老师提出的问题：大树美在哪里？是什么让大树如此美丽？“树像一朵绿色的云，从大地上升起”，在这句话里把树比成了什么？分析完以后，找同学朗读这部分课文。

这节课的朗读既有示范朗读，又有齐声朗读，更有个人朗读，朗读不但能够让学生大体上明确文章的内容，而且能够活跃课堂气氛。在学生思考的过程中，老师又引导学生默读，为学生思考创造了条件。

三、重视写字和写文，厚积薄发

语文学习忽略了写字，就等于盖大楼忽略了地基，小学阶段的语文教学必须从写字开始，要有足够的识字量，还要锻炼规范、漂亮的书写。同时，语文学习还有一个最大、最难的部分——作文。如何作文？落实到日常的课堂上，人家写鸟，老师就可以引导学生写写自己身边的鸟，人家写风，老师就引导学生写写自己遇到的风，久而久之，写作的能力就有了。

在苏教版小学语文《天安门广场》一课的第二、三自然段的教学中，学生首先默读这两个自然段，找出这两个自然段中涉及的方位词语，找出写天安门雄伟壮观的词语。学生们分小组探究，最后师生共同总结概括：广场的北端、广场的中央、广场的南端，还有门前、桥两旁、碑身正面、纪念堂东西两侧。从雕梁画栋、巍峨壮丽、金光闪闪等词语中可以看出天安门的雄伟壮观，接下来分配两个任务：一是同学毛遂自荐，把找到的这些表示雄伟壮观的词语写到黑板上，二是以咱们学校的前门为基准，按照课文上的方位顺序，写一段介绍学校的话。

这节课的教学不仅在于让学生们认识世界闻名的天安门广场，培养学生热爱祖国的情感，还在于通过这节课的学习懂得介绍事物顺序的方法，但是“光说不练假把式”，所以得写、得练，练方法，练写字，一举两得。

虽然我们懂得语文的提升是一个慢功夫，我们的语文教学并不能不急功近利，但是教学中还是要追求每一堂课有每一堂课的收获，这个不能改变。无论怎样，只要我们语文老师有自己坚定的“主张”，相信学生的语文能力、语文素养终究会提升起来。