读好用好教材，推动教师专业发展——六上《鞋匠的儿子》教学例谈

江苏省扬州市红桥小学 徐立俊

当前语文教学中，我们经常会看到老师们对文本的“浅薄阅读”“片面阅读”和“错误阅读”，严重影响了课堂教学的质量，制约了语文教师的专业发展。那怎样解读文本，读好用好教材呢？笔者认为，教师要善于从多角度独立解读教材，整体性把握教材，实现文本教育的价值。下面就以《鞋匠的儿子》教学为例，谈谈自己的做法和体会。

一、站在作者的角度——读懂文本，探寻人文之“源”

《鞋匠的儿子》这篇课文讲的是林肯以总统身份在参议院发表演讲时，遭到了参议员们的羞辱，但他以真诚而又睿智的语言化解了羞辱，同时还赢得了赞叹。

我听过几节公开课，有些老师重点引导学生体会林肯的宽容，反复朗读，这样的层面够吗？林肯的身份是总统，课文就是想展示这一伟大总统的宽容吗？我们应以“我是作者”的心理走进课文，去搜集写作的背景，探究写作的意图和目的。

我上网收集了美国当时的社会背景，也阅读了有关资料，当时的美国存在种族歧视、等级歧视的现象，人与人很不平等。而课文写了参议院演讲和南北战争这两件事，在第一件事中，这位参议员来自一个显赫的家庭，优越感很强，认为林肯这个来自社会底层的鞋匠的儿子是“卑微”的，这件事反映的是等级歧视现象。林肯告诉大家，只要在自己的工作中取得了成就并且做到杰出，就是伟大的，这是人人平等的观念。第二件事，我们要探究南北战争的起因，就是林肯要消除奴隶制，这件事反映的是种族歧视现象，这也是人人平等的观念。两件事有详有略，表现了林肯对平等的不懈努力和追求。

在社会背景的映照下，我们再来看这两件事，才能看到林肯对美国社会进步做出的贡献。站在作者的角度，教材的内容在丰富背景的衬托下获得了全新的视野和正确的解读，林肯的人格魅力在我心中变得更加高大。所以教学伊始，我就带领学生直面背景，介绍当时美国严重的种族歧视、等级歧视现象，未成曲调先有情。

二、站在教者的角度——巧设文本，汇聚情感之“流”

细细研读文本，林肯总统的优点有很多，老师不能将所有的人物特点都灌输给学生，这时就需要寻找一个恰当的切入点来引导学生深层次阅读。“读了课文，你认识了一个怎样的林肯？”这种方式很常见，看上去引导了学生的自主探究，但这样的人物形象的感知并不能成为学生阅读的难点。“宽容”“谦逊”……只要读过几遍课文，学生就可以“挑出”这些正确的标签，然后很容易从课文中找到一些合适的理由。斟酌再三，本文表现人物的手法是三段语言描写，关照人物语言切入教学应该比较恰当，这样使教学视角从人物形象转向对人物语言的研究，教学方向更加集中。细细地研读林肯的三段演讲，他的人物特点也会自然显现。但这样的切入口总觉得阅读的高度不够，更重要的是缺少促进学生深入阅读的情感的内趋力。最后我关注到本文的题目“鞋匠的儿子”，这样特殊的题目牵引着行文的线索：鞋匠的儿子做了总统，参议员们经受了怎样情感的变化？这样切入，探究参议员们的情感变化，自然会聚焦到林肯的语言，再回到人物形象的情感体验，阅读就有了高度。教学中，我引导学生默读三段演讲词，画出林肯面对参议员的羞辱时的表现，合作讨论：我真没想到林肯……学生边读书边批注，在小组合作中读出了很多的“不一样”：第一，宽容大度，让参议员“沉默”；第二，人人平等，让参议院“感动”；第三，追求卓越，让参议员“赞美”。

俗话说：“提领而顿，百毛皆顺。”我们的语文教学也要善于借助文本这个“领”，这样的教学不仅自然舒展，而且突出了教学目标，既融入了学生们的情感，也悄悄渗透着这篇文章创作的独特视角。

三、站在学生的角度——质疑文本，激活思维之“舟”

教师对于文本的解读，应当考虑到学生的认知能力和思维发展现状，不然就是空中楼阁。因此，备课的时候，教师应当以“我是学生的心态”阅读课文，思考学生困惑的是什么？感兴趣的是什么？文本中有哪些没有引起他们注意，但必须去讨论的问题？课前，学生的预习单上有价值的问题主要有两个：“前两篇文章都是以人物为题，这篇课文为什么以‘鞋匠的儿子’做题目？”“参议员侮辱死去的父亲，作为总统，为什么不反唇相讥？”对于前一个问题，学生在体验了参议员的情感变化后，自然会发现“鞋匠的儿子”这一身份是参议员羞辱林肯的原因，也是展现林肯平等思想的最佳视角。对于后一个问题，“参议员侮辱死去的父亲，作为总统，为什么不反唇相讥？”更是值得引导学生思考探究，忽视这一问题，可能会影响学生对林肯形象的理解。我在指导学生理解三段演讲词后出示“晏子使楚”的事例，对比阅读：（1）两人对待羞辱的方法有什么不同？（一个是针锋相对，一个是以退为进）（2）如果林肯也像晏子一样反驳参议员，会是怎样的结果？（3）你就是林肯，第一次登台演讲就蒙受奇耻大辱，会怎样想？

学生经过讨论，明白了：人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服的！在此基础上，理解了林肯以退为进策略的独特魅力。

但在学习第二个事例时，我主动追问：为什么对分裂国家的行为不采取宽容的态度，而使用武力？学生陷入沉默之时，我出示背景介绍，明白林肯为了黑人解放和国家统一采取武力的必要性，感悟到林肯仁爱正义、襟怀坦荡，此时，林肯的形象在学生的心目中立体起来，同时，学生也逐渐领悟到了为了表现人物的核心品质精选材料的写作方法。