幼儿园班级环境创设的有效性探究

丁艳珍

（江苏省宿迁市沭阳县东关中心幼儿园，江苏沭阳　223600）

引　言

在幼儿园班级课程中，环境创设是非常重要的组成部分。现阶段，幼儿园班级环境创设和教学内容及教学目标方向是一致的，其不仅体现出教育的实用性和时代性，还充分发挥了教育的参与性和趣味性。创设幼儿园班级环境，能够有效促进幼儿的全面发展，从多个角度培养幼儿的综合素养，对幼儿的未来发展发挥着重要的作用。

一、幼儿园班级环境创设对幼儿情感的感染

创设幼儿园班级环境可以培养幼儿感受美和欣赏美的能力。教师在教学过程中，需要尊重每一个幼儿的审美情趣，以此为基础，创设良好的班级环境，感染幼儿情绪；在布置幼儿园环境的过程中，每个教学环节都需要与教育主题紧密相连，在开展幼儿教育过程中，需要拓展教学内容，努力为幼儿创建良好的教学氛围；在幼儿教学中，需要充分地引导幼儿体会学习的乐趣，让幼儿感受到成功的喜悦，提升团结合作的能力。除此之外，创设幼儿园班级环境能够使幼儿深刻地了解和认识大自然，培养幼儿保护环境的良好习惯。例如，就在幼儿园创设自然角，可以在班级室内种植一些常见的植物，如萝卜和马铃薯等；制定相关的管理制度，引导幼儿积极地观察植物，并轮流照顾植物。通过此种方式，幼儿可以掌握更多的植物知识，还可以提升幼儿的学习兴趣，为良好班级环境的创设奠定基础[1]。

二、幼儿园班级环境创设能够充分发挥幼儿自主能动性

在幼儿园教育中，班级环境的创设是十分重要的组成部分，逐渐被教育工作者所认可，并成为教学中的一部分。随着教育改革的深入，班级环境创设价值更加凸显。良好的班级环境可以促进幼儿更好地思考、规范幼儿的日常行为、培养幼儿良好的学习习惯和充分发挥幼儿的自主创造性。幼儿通过对知识的理解和认识，不断探索，提升自主学习能力。由此可见，幼儿园需要为幼儿搭建良好的探索平台。区域活动是行之有效的教育活动之一，在区域活动中，幼儿可以充分地感受学习的乐趣，发挥感知能力。教师为幼儿创造出和谐的学习氛围，给予幼儿丰富的学习资料，为幼儿提供更多的发展空间，供幼儿自主学习；幼儿也会将自己的想法付诸实践当中。在此过程中，教师不需要过多地干涉幼儿的行为，只需要对幼儿进行合理的引导。通过这种方式，能够使幼儿在轻松的氛围下学习，无论幼儿能力高低，都会表现较高的学习热情。在实践活动中，建立良好的创新意识，有助于充分发挥幼儿的创造性[2]。

三、幼儿园班级环境创设能够开启幼儿智力发展

创设幼儿园班级环境能够培养幼儿求知欲，促进幼儿智力的养成。在幼儿园阶段，每个班级班主任需要清楚地了解幼儿的年龄特点、认知水平以及教育目标。教师可以创设墙面主题栏，设置丰富的内容。主题可以是热爱祖国，也可以是节日庆祝等。例如，在创设幼儿园班级环境中，选择绿色环保主题，如清澈的河水、五彩的鲜花等。利用丰富多彩的内容吸引幼儿的注意力，让幼儿在不知不觉中受到教育。幼儿通过参与班级活动，能够提升动手能力以及语言表达能力。因此，在幼儿园班级环境创设过程中，需要考虑环境创设的教育性和有效性，为幼儿创设与教学目标相统一的情境。幼儿园教师也需要掌握班级环境创设的技巧，有效利用班级环境，启发幼儿，开展教育教学，促进幼儿的全面发展。

四、明确创设幼儿园班级环境的理念

（一）幼儿教师需尊重幼儿的差异性特点

幼儿教师需要改变传统教学理念，改变教师处于权威地位的思维模式，努力为幼儿营造宽松的精神环境，加强幼儿之间的沟通，创建积极而又温馨的学习氛围。教师要给予幼儿更多的关心，以宽容的胸怀关爱幼儿，表现教师的爱，不能掺杂个人的喜好，应该以公平公正的态度关怀和关爱每一名幼儿；除此之外，教师需要深入了解幼儿的需求，尊重幼儿的个体差异性，寻求创新的教育模式。结合不同幼儿的不同性格和能力水平，采用不同的教育方式与幼儿沟通，排除不利因素，为幼儿的发展创建有利的条件；并充分发挥幼儿的优势，给予幼儿成功的体验，促进幼儿的发展[3]。

（二）幼儿教师需树立明确的学前教育观

幼儿教师需要结合幼儿的年龄特点以及个体能力和性格的差异，采用多种教学模式，提升幼儿的学习兴趣。引导幼儿保持积极的心态对待事物，通过探索获取成功体验，为创建良好的班级环境奠定坚实的基础；与此同时，建立评价机制，幼儿教师在评价幼儿的过程中，需要结合幼儿的年龄特点、生长情况以及能力强弱，做好纵向分析。在此过程中，需要注意保护幼儿进取心及自尊心，多鼓励幼儿，提升幼儿自信心，建立良好的师幼关系，创建和谐的班级精神[3]。

五、保障幼儿园班级环境创设的教育性和艺术性

（一）创设班级环境需表现教育流变性

在创设幼儿园班级环境的过程中，可以定期地更换活动区的教育内容，周期性改变墙面的布置内容，变换幼儿的游戏材料以及变更活动时间等。通过环境的变化影响幼儿园环境创设，结合幼儿发展的实际需求，发挥幼儿的无限潜能。幼儿发展是动态的，因此，环境创设也需要动态改变，满足幼儿实际需求。

（二）创设班级环境需和课程设计紧密相连

班级环境的创设是幼儿园课程设计的要素之一。环境的作用会影响幼儿对社会的看法、幼儿的情感以及认知。因此，在设计课程实施方案过程中，需要考虑教育者的环境因素。虽然，一些教师在创设班级环境过程中很少考虑环境教育与课程设计的关系，但是在教学中也有很多教师在深入地探究两者之间的关系。

六、提升幼儿教师创设班级环境的专业度

幼儿园要定期组织教师进行教育讨论或者观摩学习，加强对教师的专业培训。引导教师对班级环境的创设有清晰的规划及认识，以良好的心态面对环境创设中可能出现的问题。在创设班级环境的过程中，需要教师发挥出色的动手制作能力、较强的组织能力和控制能力、与幼儿的友好交往能力。因此，教师需要加强自身的专业能力和综合素养，提升班级环境创设的有效性。

结　语

综上所述，在幼儿园创设良好的班级环境，可以有效地提升幼儿的学习兴趣，提升幼儿的积极性。通过对幼儿的情感引导，培养幼儿良好的心态，树立正确的人生观和价值观。引导幼儿不断地去探索知识、寻找快乐，通过丰富多彩的活动，为幼儿提供良好的情感体验和智慧启迪，提升幼儿的综合素养，促进幼儿的健康发展。