以图画作媒介，书写童心童语——谈指导低年级写话的几点体会

江苏省扬州市邗江区实验学校 高年青

兴趣是学习的根本动力，要想培养孩子的写话能力，就应先激发孩子写话的兴趣，利用孩子们熟悉的事物作为媒介，采用孩子们喜欢的方式去表达。在平时的教学中，我发现低年级孩子对画画特别感兴趣，下课时，自习时，总能看到孩子们或独自或三五成群地在画画，此刻他们的注意力是专注的，心情是愉悦的。低年级孩子对色彩和线条有着天生的敏感和亲近，如果用“画画”这种方式来激发他们的兴趣，启发他们想象，鼓励他们表达，倒不失为一个写话教学的好办法。

一、利用课文插图，画画说说巧配文

著名教育家叶圣陶先生说过：“图画不光是简单的文字说明，可以开拓孩子的想象。”低年级的课文大都配有生动活泼的插图，这些形象有趣的画面是孩子理解课文的依托，也是孩子想象说话的资源。如《荷叶圆圆》一课中配有碧绿的荷叶、粉红的桃花，还有可爱的露珠、青蛙等，通过这些配图，孩子就能理解“停机坪”“凉伞”等词语的意思。文中的每一小节格式大致相同：小水珠说：“荷叶是我的摇篮，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。”生动的插图配上活泼的语言，课文顿时灵动起来，引发孩子的共鸣，激发了孩子们的想象。谁还会飞到荷塘来呢？孩子们兴趣盎然，立刻调动生活经验，将他们喜欢的小动物添画在文中的插图上，再模仿课文每小节的构段方式，自己当起了小诗人——“小蟋蟀说；‘荷叶是我的运动场。’小蟋蟀蹲在荷叶上，伸展开修长的四肢。”“小蝌蚪说；‘荷叶是我的屋顶。’小蝌蚪藏在荷叶下，快活得游来游去。”低年级课文都是文质兼美的，要想让这些生动优美的语言根植于孩子的语言仓库中，内化为孩子自己的语言，为插图添画，模仿文中语言巧配文是一种非常好的方法。

再如一年级下册《操场上》一课，通过儿歌的朗读，孩子们了解了很多运动以及运动所带来的好处。而孩子们平时玩的运动远远不止书中插图所画的，这时我让他们再来画一画还有哪些运动，顿时班上沸腾了，孩子们兴趣盎然地画起了打篮球、玩滑板、跳绳、踢毽子等开心的运动场面，接着我让他们模仿书中的儿歌，自己学着创作一首，一首首简短却很有意思的小儿歌便诞生了——“操场上，真热闹。打球拔河玩滑板，一起玩耍真快乐！”“放学了，真开心。踢球跑步玩单杠，你追我赶捉迷藏。”有了图画的帮助，孩子的创作激情被点燃了，创作难度也降低了，还学会了使用书中的语言并加以改编和创造，真正习得了简单的写作方法。

二、观察生活情景，涂涂写写记生活

只有学会了观察生活、观察人、观察事物，学生才会意识到生活中有那么多的精彩可以用文字写下来。可是让低年级孩子将所看、所听和所想直接用文字记叙下来，这是件很困难的事，但要他们将所看、所听和所想画下来，这可是他们十分愿意做的事情。画画的过程需要经过对生活的选材和构思，因此在画画的同时，也为孩子“写什么”确立了方向。

画一幅画，写一段话，是小孩子记叙生活情景的最佳表达方式，是孩子写作的起步，能帮孩子把观察到的生活画面转化成文字。如春天来了，老师带领孩子到花园去踏青，花园里万紫千红，鸟语花香，大地一片生机勃勃。回去后，孩子们画了五彩缤纷的花朵，配上了描写花儿颜色、形状的优美文字；画了在枝头歌唱的鸟儿，并配上了描写鸟儿各种叫声的文字；还画了春天里快乐的孩子们，配上了描写孩子们在春天里尽情欢笑、玩耍的文字……再如学校举行冬季趣味运动会，让孩子画出自己最喜欢的一个项目，再给图配上文字，孩子们写的时候能抓住人物的表情、动作，选择这样一种方式，在不知不觉中，孩子已经初步掌握了看图写话的方法了。丰富多彩的生活为孩子准备了广阔的“画”“话”空间，长期的画画配文训练，帮助孩子锻炼了观察生活的能力，为写作做了铺垫和引导。在训练的同时，孩子也明白了原来写作就是将生活中看到的、听到的和想到的写下来，从而做到了“我手写我口”。

三、交流课外阅读，读读画画写感受

学好语文需要大量的阅读，阅读有助于写作能力的提高，读得多了自然也就会写了。适合低年级孩子阅读的有绘本、童话、童谣等大量的童书，孩子们在深入阅读后往往会进入文中情境，将自己幻想成故事主人翁，这时候教师可以让孩子完成一个图画作业，引导孩子对故事进行想象拓展和延伸，或者通过图画来表达自己的读后感受。

如一年级读了《了不起的狐狸爸爸》后，让学生画画自己的爸爸，并为主人公配上相关的文字，通过文字和图画，让我们认识了勤劳的、严厉的、幽默的……爸爸。读了《神奇校车》系列绘本之后，我让孩子画下书中神奇校车去过的印象深刻的地方，并将相关的知识记录在旁边，有关于宇宙的知识，有关于人体的知识，还有关于电是从哪儿来的知识，再配以相关的知识介绍，宛若一本微型百科全书。读了《寓言故事》《童话故事》之后，让学生选择喜欢的人物或事情画一画，再配上改编的故事……学生手中形式多样的图画，给予了孩子创作和表达的机会，也成了大家分享交流的好资源，大家在交流分享中达到了阅读共成长的目的。

由此可见，“画画”和“文字”是相通的，画画是为了更好地表达，文字又对画画进行了补充，两者是互相关联的。让天真的孩子们拿起手中的画笔，画出他们的所见、所听和所想，写心中之景，表心中之意，抒心中之情，在自由欢畅的图画之旅中提高审美和表达能力，为今后的写作打下坚实的基础。