论幼儿体能锻炼中合作探究的策略

毛丹萍

（福建省泉州幼儿师范学校附属幼儿园，福建泉州　362000）

引　言

学前期是人体生长发育的重要时期，良好的身体素质、有强健的体魄是幼儿全面发展的基础。而如今却存在这样一种矛盾的现象：生活水平提高、营养充足了，幼儿长高长胖了，他们的体能和身体素质却呈下降趋势。归根结底，还是部分家长和教师存在“重智轻体”的观念，忽视了幼儿的体能锻炼。不少幼儿经常是在室内活动，缺少了户外运动。这不仅导致了幼儿在体能上受到影响，在交往意识和合作精神等能力方面也有所缺失[1]。

基于这种现状，我们认为在幼儿生活中体能锻炼应该占有同智力开发同样重要的地位。本文将探讨一种策略，以群体游戏为形式开展幼儿体能锻炼，在锻炼过程中培养幼儿的合作探究的意识。这种合作探究的体能锻炼形式不仅能够激发幼儿主动参与锻炼的兴趣，更加有效地实现锻炼身体的目的；同时，也能促进幼儿合作互动意识的形成，使得幼儿身心得到全面健康的发展。

一、在体能锻炼中实现合作探究：从师幼合作、亲子合作到幼儿间自发的多向合作

幼儿在成长过程中，随着年龄的增长，自我意识也逐渐发展形成。因此，幼儿的大部分活动会首先以个人的行为为主，缺乏自主形成合作的意识。根据幼儿身体以及心智的发育成长规律，教学过程中，第一步应该是在初入园到小班的时期培养幼儿对“合作”的认知：通过在日常生活和幼儿园教学中，家长和教师为幼儿树立合作的榜样，促成幼儿在锻炼活动中的合作的意向和愿望。第二步是在中班时期，幼儿形成对合作的认知之后，教师和家长要从已有的生活经验中寻找机会，挖掘、引导和鼓励幼儿参与到活动中去，让幼儿有合作的体验。第三步则是在中班到大班时期，尽量设置情境，多创设集体完成的竞争性游戏，让幼儿在活动中能够有机会自主地进行互动和合作，从而实现从师幼合作、亲子合作到幼儿间自发的多向合作[2]。下面提供的是每个阶段的具体案例和策略。

（一）小班时期：培养合作认知

总体原则：在这个年龄段中，幼儿对于合作的认知以及对合作行为的控制都是最弱的。幼儿首先需要教师和家长为他们树立榜样，培养他们对合作的认知。例如，活动需要抬重物（如大箱子和长木条）的时候，教师就可以主动邀请幼儿来帮忙，并在完成这一动作后告知、教育幼儿关于合作的重要性。这样的示范行为可以不断地在各个场合中发生。又比如在家里的时候，爸爸妈妈应该经常一起打扫家里的卫生，共同配合做晚饭，幼儿耳濡目染，会慢慢地意识到有些事情应该要与同伴合作才能够完成。

（二）中班时期：亲子合作、师幼合作为主

总体原则：教师和家长通过循循善诱，邀请幼儿一起参与需要合作完成的锻炼活动中，并且成为幼儿合作学习活动的观察者和记录者[3]。

在师幼合作方面，开展“变废为宝”的趣味运动会。在教师的带领下，幼儿和教师一起动手“变废为宝”，回收废弃材料。将日常丢弃的易拉罐、纸箱、水管和电线的轮轴芯等材料收集起来，把它们变成日常可以用来锻炼的自制小器械。然后，用这些自制的小器械进行一场班级的趣味运动会。将废弃水管和轮轴芯拼成小推车；将废弃易拉罐捆绑起来制作成梅花桩；大纸箱可以做成山洞。当这些“装备”做好之后，在班级里组织一场趣味运动会，运动会的项目包含推车比赛、过障碍（梅花桩和钻山洞）以及接力赛。通过自制运动会的装备，可以培养幼儿的动手能力，体验到与教师、同学合作完成一件作品的乐趣；并且，在后面的运动会中这些自制的“小装备”可以让幼儿更加积极地参与到锻炼中去。通过这种方式，不仅对幼儿的身体进行锻炼，还是对幼儿合作能力的一种培养和促进；同时，通过收集废弃材料培养幼儿的环保意识，又能让幼儿在制作器械过程中得到全新的尝试，最大限度地激发幼儿大胆探索、创新精神和动手能力的发挥。

在亲子合作方面，可以开展搭铁桥的游戏。两个人双手举高搭成桥，一边唱着儿歌一边让第三个人不断地小跑钻过桥洞。在唱歌过程中或者歌曲结束的时候“铁桥”都有可能落下来。为了防止被桥圈住，所以第三个人必须得不停地跑动。当第三个人被“铁桥”圈住的时候，三个人就开始变换角色。这个游戏十分容易实现，可以吸引幼儿的兴趣，让幼儿在室内就跑动起来，达到体能和平衡的锻炼；同时，也是对幼儿乐感和节奏感发育的一种刺激。当幼儿在担任“铁桥”时，要考虑如何与爸爸妈妈合作才能把第三个人捉住。

（三）大班时期：主动积极的幼儿多向合作

总体原则：于情境中的体育锻炼是吸引幼儿进行主动体能锻炼的一种重要手段。教师与家长应积极创设合作情境，创设能够吸引这个年龄段幼儿参与的群体体育活动情景；并且，要敢于放手让幼儿有自主交流和锻炼的机会，循序渐进地培养幼儿在锻炼中逐渐形成有组织有计划的合作行为。

二、通过游戏培养幼儿的合作能力

（一）游戏1：足球赛

把游戏参赛者分成两队，设置简单的游戏规则和胜负规则。让幼儿在球赛开始前先选好队长，然后开始比赛。每一场比赛结束后教师就帮助幼儿总结胜负经验，引导幼儿认识到在足球比赛中，队友合作对于获得最终的进球的重要性。在踢球的过程中，幼儿不仅在跑、跳、踢，身体的耐力和平衡等方面得到了锻炼，还能够建立起幼儿在同伴间互相信赖的情感，培养幼儿的合作能力。

（二）游戏2：小小探险家

这个游戏是在足球比赛基础上的群体游戏的延伸。游戏的关键和创新点在于不设置游戏规则和游戏路线，一切都让几组幼儿共同去完成。把全部幼儿平均分成几组，用大积木和拼板设置情境：小河、独木桥、山洞、高山和瀑布等。在这个由大家一同“设计”的森林里去探险。通过这种方式，幼儿在设计情境的时候就有了交往和沟通，对材料有了自己独特新鲜的玩法。在小组“探险”的过程中，也可以体会与同伴一起协作、谦让然后获得成功的快乐。在大班阶段，利用幼儿探索新事物和竞争的心理，不仅可以使幼儿在身体体能各方面得到锻炼，也可以在游戏的过程中激发幼儿的想象力，培养创新意识；同时，也可以引导幼儿主动产生合作意向和行为，让幼儿享受到团队协作的乐趣。

结　语

体能锻炼对于幼儿的身体健康成长有着不可忽视的重要作用。应该用适当的方法，根据幼儿年龄分层的不同特点循序渐进地培养幼儿，通过家长与教师的共同努力引导幼儿进行正确有效的体能锻炼。通过这种方式,可以让幼儿在快乐的合作活动中达到实在的身体锻炼的目的。