小学英语趣味朗读教学

2018-11-28沈卫琴

小学生 2018年1期

⦿沈卫琴

兴趣是学习最好的老师。有了兴趣，就像拥有了一把开启知识宝库的钥匙；有了兴趣，就能产生无穷无尽的学习动力。相反，如果没有兴趣，学习就犹如无本之木，无源之水。英语作为一门语言学科，在学习中少不了朗读，朗读有益于学生纠正发音，灵活掌握句中的重读音节、快慢节奏、语音语调，能让学生正确地表达语言材料中的思想感情，更能清晰地把词汇、句子、文章等语言材料念出来，是学生学习英语过程中的重要手段之一。因此，怎么结合兴趣教学，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人，是每位老师课堂教学应该注意的问题。小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。基于此，我立足于课文内容，从朗读和趣味教学角度，设计出了一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率。

一、课堂教学要积极引导学生英语朗读

(一)创设单词趣味情境，培养学生学习英语的兴趣，增强学习动力朗读的过程是要经过：准确的识读单词——再通过视觉神经传到大脑神经中枢——大脑神经中枢指挥发音系统准确地发出语音，可见孤立地记单词并非易事，它必须放在连贯的、系统的、成篇的、不间断的语言情境中学习。只有这样反复朗读理解，才能帮助学生掌握所学词汇。

例如，在教完1-10的数字后，我让孩子们拿出篮球，如果老师发出的指令是：“Ten.”则学生边拍球边用英语数数，这样既玩了球，又复习了数字，一举两得。

(二)结合实际情况，应用丰富多彩的朗读形式小学生具有好动，争强好胜，爱表演的特点，教师可抓住这一特征，结合丰富的朗读材料，积极运用情景、游戏、多媒体、奖励等手段进行声情并茂的朗读，给人以美的享受，能陶冶人的情操，使原文的主题思想，感情色彩、艺术风格等内容在朗读中得到升华。

例如，表演是学习语言的有效途径，小学生更有爱表现的欲望，如在教学Animal时，让孩子们抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作Dog dog汪汪汪；Cat cat喵喵喵；Duck duck嘎嘎嘎；Monkey monkey尾巴长；Panda panda是国宝；Rabit rabit跳一跳；Pig pig睡懒觉；Bird bird展翅飞；Bear bear高又壮；Elephant elephant鼻子长；Mouse mouse偷油吃；Squirrel squirrel会爬树，边做动作边找相应的单词卡片，整个课堂就像是一个可爱的动物园，学生们的表现力特别强，情绪高涨。在教学活动中，我还发现孩子们很喜欢唱歌，因此，在教学中，老师可以适时地教一些英语歌曲，既可以调动他们学习英语的积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。如，在教学一星期七天的英语表达方式后，教唱“The days of the week.”，学生能很快地记住Sunday、Monday等单词，取得事半功倍的效果。

二、课堂教学要培养学生的朗读技巧

(一)抓早读，促朗读习惯的养成在英语教学过程中，我发现有这样一个现象：英语早读状况与英语学习效果成正比关系。早读气氛好，学习效果就好；早读气氛不好，学习效果相对差一些。早读是朗读教学的重要组成部分。早读不是说读书的声音越高越好，但太小的声音无疑不利于语感的培养和记忆的加强，而没有声音根本就不叫朗读了。只要全心投入，边读边理解边记忆，就能很快体现学习成效。

(二)合作学习，为后进生创造朗读环境现在的小学英语学习两极分化较为严重，而后进生大多朗读有困难，应帮助他们纠正错音，对个别难读的句子，多领读几遍尤为重要。我的班级采用了“兵教兵”朗读法，后进生的同桌安排的是语音语感很好的学生，这样每次新课跟读录音后的自读时间，他们的效率才能达到最高。就是朗读能力一般的学生，同桌“互帮”提意见，时间长了，朗读水平均见长进。

例如，相互之间可以运用想象力，互相提问或者问答来朗读记忆单词，训练学生在头脑中将英文单词与相应的图形联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。例如，在学习hot，cold，rainy，windy等表示天气情况的单词的同时，引导学生用简单的图画来表示单词的意思。如：戴草帽或摇扇子表示hot，打伞或穿雨衣表示rainy，头戴纱巾或树枝摇摆表示windy，戴墨镜表示sunny，打雨伞、摇扇子表示hot and rainy……又如，在教学My clothes时，学生根据老师的指令画出衬衫、毛衣、裤子、连衣裙等衣物，与此同时，我还让他们根据指令给这些衣服涂上不同的颜色，并把这些衣物画在桌子上、椅子上或挂在绳子上。通过这一系列活动，既巩固了新学的单词(衣服名称)，同时又复习了已学过的知识(颜色、方位)。