试论高中班主任在转化后进生的德育教育工作

郑荷英

(广西河池市都安县高级中学 广西 都安 530700)

引言

在每个班级中都有一群比较特殊的学生，这群学生有着很多共同的特点，比如成绩较差，心里有明显的自卑，没有上进心，不遵守班级规章制度，喜欢打架斗殴等，这些学生也是班主任口中常常提到的后进生。

1.班主任要注意赏识后进生，尊重后进生的人格

每个学生都是独一无二的个体，不管是优等生还是后进生，都有自己的特点。即使是后进生，身上也有自己的闪光点。班主任在转化后进生时，一定要做一个有心人，善于挖掘后进生的优势，赏识后进生的进步，然后，选择合适的时机鼓励后进生。每个学生都喜欢被关注，被表扬，当后进生得到关注之后，也会慢慢树立起自主学习的自信心，这样才能对学习产生兴趣，久而久之，消极的学习情绪也会消失。有很多研究表明，如果一个学生没有受到赏识，那么他的能力只能发挥三分之一，但是如果一个学生受到了赏识，那么他的潜能可以发挥到90%。由此可知，对高中阶段的后进生，班主任要尝试着在工作中用耐心，细心和恒心发现后进生的闪光点并且赏识，这样才能促使后进生形成上进心。

比如有的后进生在班级里成绩一直不太理想，上课时喜欢乱动，注意力很难集中。如果班主任只是采用之前的惩罚打骂的方式，该学生的成绩不见得有变化。但是若作为班主任，平常上课仔细观察学生的表现，就会发现像这样的后进生一般在受到批评之后，上课就会认真听讲，积极做笔记，但是教师却没有及时的表扬和鼓励，导致后进生不能长期将好习惯坚持下去。作为班主任要在批评后进生之后及时关注该生，然后在合适的时候表扬该生的进步，这样才能真正起到鼓励的作用。

2.遵循启发原则，正面疏导后进生

在后进生身上，既能看到消极心理，也能感受到积极心理。班主任对后进生的德育工作，主要是为了促进后进生学习上消极因素向积极因素的转变。因此，班主任要注重对后进生的正面引导，以说教，榜样的方法让后进生感受到榜样的力量，彻底改变自己的不良行为。需要注意的是，班主任对后进生进行正面疏导时，要抓住后进生的具体表现。比如某一次考试进步，某一个活动中的积极表现，利用这些最佳的教育时机，对后进生生进行教育，这样才能让后进生产生心理上的共鸣，建立良好的学习以及生活习惯。

在班级中我们经常会看到一些学生不仅学习成绩不好，还有一些不良的习惯，总是影响其他学生的学习和生活，迟到，早退，打扰别人学习等都是司空见惯。这时候，班主任对后进生可以进行正面教育，可以通过提问问题的方式让他自我反思。比如班主任可以问，你为什么像动物园里的小老虎一样，一上课就要耍威风，让别人都怕你呢？这样的问题很容易能够让后进生产生共鸣的，后进生也愿意与班主任进行沟通。该生可能会说，因为他们都不喜欢我，所以我故意捣乱。班主任可以抓住时机说，没有任何人天生品行不好，我觉得你肯定也会很快改正自己的问题。通过这样肯定的正面说教，相信后进生也会慢慢的转换，以身作则，严格要求自己，甚至提升自己，成为班干部等。

3.和后进生一起制定学习计划，帮助后进生发展

班主任在对后进生的教育工作中不要总是进行言语的激励，而是要以身作则，站在后进生的角度，与后进生共同进步，一起努力。比如班主任要充分了解每一位后进生的差异，针对每一位后进生不同的特点 采取有针对性的教育计划，帮助后进生设定学习以及生活目标，并且监督后进生努力完成这些目标，让他们在完成任务过程中树立自己的自信心。后进生一般都缺少动力，而班主任的主要工作就是为他们提供动力，帮助他们拥有坚强的毅力，避免在完成任务过程中半途而废。

比如，很多后进生都会有经常不交作业的现象，作为班主任，为了帮助后进生完成转化，可以先给他们制定一个小目标，比如坚持每天交作业，连续七天交作业可以获得某种奖励，连续十天交作业可以获得其他奖励，如果能够连续一个月交作业还可以获得更大的奖励等。当后进生按照老师的计划完成任务之后，教师再为以后进生制定更高的计划，帮助后进生继续进步。

总结

在德育教育中，后进生的工作往往是需要重点关注的，在对这些后进生的转化工作中，班主任首先要意识到，转化后进生也是班级管理不可忽视的一部分，只有将这些后进生的德育教育工作落到实处，才能促进整个班级的进步。在对后进生的教育中，班主任也要注意沟通技巧，采用不同方法，这样才能取得良好的效果。