小学生课堂发言的现状与分析

2018-11-28江苏省高邮市三垛镇司徒小学李小霞

小学生作文辅导 2018年16期

江苏省高邮市三垛镇司徒小学李小霞

一、小学生课堂发言的现状

在课堂教学中，我们常常会遇到这样一种尴尬的现象：低年级的课堂中学生发言很是积极，有的甚至离开座位，把手举到老师面前，想引起老师的注意；随着年级的增长，到了中高年级，课堂上死气沉沉，老师提出一个问题后，大多数学生埋头不语，他们有的看书，有的拿笔，不敢与老师的目光对视。长此以往，不发言的学生容易被忽视，成绩越来越差，缺乏自信，就越来越不想发言，形成一种恶性循环；而那些爱发言的学生平时交流的机会多，成绩自然就越来越好，自信心就有了，就越来越敢发言，形成一种良性循环。这种现象在农村学校尤为突出。

二、课堂发言的重要意义

无论是小孩还是大人，在学习的过程中，最重要的就是积极、认真的心态。一个孩子如果在课堂上积极发言，至少说明两点：一是他在认真听老师讲课，二是他在积极思考问题。那么积极发言有哪些重要意义呢？笔者认为，首先是学生学会了用语言表达了自己的理解，其次能增强孩子的记忆力，再者能提高学生的思维能力。除此之外，积极发言对培养孩子的自信心也是有好处的。

《语文课程标准》明确指出：要全面提高学生的语文素养。什么叫“全面”？我认为，所有的学生参与到学习中去，这才能叫“全面”。那么，那些不爱发言的学生是不是天生就这样呢？经过调查了解，笔者归纳总结了学生上课不爱发言的几个原因，并制定了相应的教学策略，通过大胆实践，取得了一定的实效。

三、学生不爱发言的原因

1.主观原因

（1）学生性格、心理等原因。一方面，部分学生性格内向，在众人面前羞于表现自己，另一方面，如果发言错误，生怕被其他同学嘲笑，老师批评，与其那样，不如闭口不说。

（2）学生知识储备、认知水平不足。很多学生也想积极踊跃地发言，表达自己的想法，但由于自身原因，或不能流畅地组织语言，或说起话来结结巴巴，有的甚至根本对问题无从下手，导致不爱发言。

2.客观原因

（1）从教师方面来说，教师的教学观念陈旧，只重视学生基础知识的培养，只要会书面答题就行，却忽视了学生口头表达能力的锻炼。

课堂上，老师高高在上，学生只是扮演了一个个忠实的听众，老师讲得多，学生问得少，学生长期处于被动学习的状态。

（2）从家长方面来说，现在很多家庭尤其是农村的孩子，家长与其沟通少，再加上教育孩子的方法简单粗暴，容易造成孩子性格上的孤僻、不合群。

农村孩子平时的兴趣爱好单一，可能看电视成了他们最大的乐趣，缺乏读书看报等良好的习惯，再加上缺少相应的家庭氛围，这在一定程度上也制约了他们口头语言表达能力的提高。

四、实践与对策尝试

1.建立融洽的师生关系

“亲其师，才能信其道。”平常一副“师者高高在上”的样子，怎么能与孩子打成一片呢？孩子心中的想法怎么能跟你倾吐呢？平常与孩子的交往中，要把他们当作自己的朋友，尊重他们，关心他们。课堂上允许他们回答错误，允许他们发表不一样的看法，营造一种轻松、民主、和谐的课堂氛围，建立融洽的师生关系。

2.发展和谐的同学关系

班上有这样一些学生，平时课间嘴巴说个不停，可一到上课发言，头恨不得钻到桌洞里去。经过细致了解，原来这些学生自尊心强，以前有过回答问题错误的经历，其他同学在下面窃窃私语，有的捂嘴嘲笑，所以他们感到在老师、同学面前失了面子，至此不再回答问题。基于这样一种情况，笔者除了在教学中努力营造轻松愉悦的氛围外，还不失时机地教育那些嘲笑别人的孩子，让他们懂得怎样做才是对别人的尊重，帮助那些有心理阴影的孩子克服障碍，消除紧张、畏惧心理。慢慢地，班级中的孩子们变得团结了，课堂上没有了嘲讽，多了很多自信、响亮的回答。

3.巧用激励的评价方式

对于那些成绩出色的学生，老师们不要吝啬自己的赞美。对于那些回答错误的孩子，不负责任地表扬当然不行，但也不能无情地否定，特别是教了多次还是不会的情况下，老师的耐性就没有了，什么“笨蛋，教了这么多遍还不会”“又错了”等措辞随之而来。当学生听到这样的评价，以后他还有胆量、有信心举手发言吗？我们可以从其他角度予以肯定，委婉而亲切地指出他们的不足，这样才能调动其积极性，比如：“你的想法很好，我们再听听其他同学的意见。”“虽然你的回答有问题，但老师欣赏你的勇气和胆量。”

4.榜样示范，激发发言欲望

在平时的教学中，笔者有意识地培养了一些得力助手，比如发言声音响亮的学生、发言正确率高的学生、朗读好的学生。经常表扬他们，再加上语文课上，让这些“小老师们”充分发挥他们的作用，或示范读书，或领读生字，一个个“小老师们”就是学生身边实实在在的榜样。台上自信的目光，台下羡慕的表情，一个争优赶先的良性竞争就形成了。