培养自主学习能力　提升英语核心素养

2018-11-28张恒益

名师在线 2018年16期

张恒益

(江苏省南通市海安县实验小学，江苏南通　226600)

引　言

英语是一门学科，更是一门语言。学生要想学好英语，就要像学汉语一样从四个方面着手：听、说、读、写。其他的方法都是辅助学习英语的技巧，自主学习是从自身内在的角度探索学习态度。小学生就像是一个空放着的容器，教师往这个容器里装,学生什么内容都能接收，因为他们拥有最纯洁的心灵[1]。

一、学会梳理，提升监控能力

很多小学生学习的时候不能集中注意力，或者集中注意力的时间很短。如果教师能拉长这段时间的话，学生就会提高学习效率。这不仅需要教师监控学生，还需要学生监控学生与学生自我监控相结合。教师在课堂上梳理知识的过程中提问学生，并在课后安排作业，就可以很好地检测学生听课效率。

以三年级上册Unit 3My friends为例，本单元是以“My friends”为主题，让学生学会向别人介绍自己朋友的姓名。在这里可以介绍一个小故事，一天下课后，学生起立和教师互相道别，“Goodbye, Miss Li.”“Goodbye, class.”此时，家长们在门外已经等待多时，学生牵着家长的手彼此和朋友道别，“Goodbye, Yang Ling.”“Goodbye, Mike.”然后他们向爸爸妈妈介绍自己的朋友，“She's Yang Ling. She's my friend.”“He's Mike, He's my friend.”这一单元中，学生主要有三个目标：I can talk about my friends; I can use “he” and “she”; I can say and write the letters H, I, J and K.

学生在与自己朋友交流的时候，既锻炼了自己的英语口语表达能力，又对知识点进行了梳理；还可以互相监督，一起学习，一起进步。

二、融入语境，提升反思能力

在中国的传统文化中，有“天人合一”的境界。那是金庸武侠小说里领略武学真谛的最高境界。学英语也是一样，如果学生可以把自己的情感融入语境中，带着情感读课文，对他们学习英语非常有益。当他们体会到文章中每个主人公所流露出的或喜悦、或悲伤、或痛苦的感情时，他们就会爱上阅读，发现了错误自己也会积极地改正。学生融入语境，可以提升自己的反思能力。

以六年级下册Unit 1The lion and the mouse为例，本单元共分为六个模块。第一个是故事模块，依次是语法、快乐时光、听力、卡通游戏，最后一个是检验模块，主要讲述了关于狮子和老鼠的故事：有一天，一只老鼠从刚睡醒的狮子身边走过，正好狮子饿了，抓住老鼠想把它吃了，老鼠快速地说:“Please don't eat me. I can help you some day.”狮子大笑道：“You're so small and weak! How can you help me?”不曾想，第二天狮子就困在了两个猎人的网子里，咬不开也逃不出去。过了一会儿老鼠看见了，用自己尖利的牙齿咬出一个大洞，狮子才逃走，从此它们变成了好朋友。

这个故事中有两个角色，狮子和老鼠。遇到危险它们都会有强烈的内心波动：恐惧、不安和沮丧。获救后，会有劫后重生的感觉。融入情境中，仔细体会它们的心情波动，就会很容易掌握语感，读起课文来自然朗朗上口；融入情境中，就会理解笔者的用意，不会轻易犯错误，对于错的题目，之后反思时也会轻松许多。

三、拓展资料，提升调整能力

学生想要学好英语，就得扩展自己的课后阅读，多读英文书籍，增加自己的见识。许多英文书籍里有课本上学不到的知识。报纸、英文原版名著，还有电视剧、电影、英文歌曲等都是学生学习英文的好方式[2]。甚至学生从课外学到的知识比课堂上学到的更多。教师可以引导学生及时调整思路，不被课堂上的内容所局限，更好地提升自己的英语水平。

以笔者的学生为例，笔者经常给他们推荐好听的英文歌曲，还有好看的英文电影，如歌曲Yesterday once more和What are words、电影《阿凡达》、美剧《生活大爆炸》等，都是学习英文的代表作。听歌曲是一件愉快的事情，在歌曲Yesterday once more中，卡朋特乐队作词简单，且都是生活中常用的句子，适合低年级的学生，便于他们理解和感受英文歌曲的美妙；而在歌曲What are words中，歌手Chris Medina把自己对妻子的爱全部融入进去，一句歌词“What are words”出现多次，每次的翻译都不一样，“你都说了些什么啊”“你的话到底算什么”，一句英文用汉语表达的意思相当丰富。电影《阿凡达》里的“I miss you”同样非常经典，因为单词“miss”有“错过，思念”等多种意思，用在句子中还可以结合语境进行翻译，这就造成了不同的人有不同的翻译版本。

当学生真正对英语感兴趣、身心投入进去时，他们会感受到英语拥有的无穷魅力。就比如听英文歌和看英文电影的时候，当他们发现短短两三个词会被译成一句唯美的话语时，就会深深融入其中、无法自拔。这要比课堂上教师翻译的句子有趣多了。在社会发达的今天，生活中到处都有英语，学生只要多加留意，及时调整自己的思路，学好英语并不是难事。

四、交际实践，提升评价能力

在实践中不断地熟悉单词，找到读英语的感觉，学生会进步得更快。汉语是国际上公认的最难学的语言，这对我们中国人来说却并不是什么难事，那就因为我们从一出生就开始学习我们的母语，身边人的言传身教，使我们拥有学习汉语最好的资源。英语也是如此，它需要讲出来，在交流中学生才会提升信心，才会发现并改正自己的发音问题，他们在听别人说英语时，才会有更大的发言权。

以四年级下册Unit 2After school为例，本单元主要讲学生课后的活动安排。教师可以以此为活动主题，开展交流活动。就像Story time模块李明和其他同学的对话一样，“Hi, Mike.Let's go and play table tennis.” “Sorry, I have a football match today.”学生互相谈谈自己的活动安排，打篮球、乒乓球或者是游泳，看电视等，用常用的礼貌用语加以修饰，进行几个简短的小对话，勤加练习；并留出十几分钟时间，教师组织几名学生上讲台做示范，对话完后，让他们彼此评价，指出对方有什么不足之处，然后进行“大众点评”，讲台下面的学生进行二次评价，最后由教师进行归纳总结。教师可以多安排几次这样的课堂活动，因为通过这种方式既可以活跃课堂气氛，又可以提高学生的口语能力，从而提升学生的评价能力。