浅谈小学数学教学中如何激发学生兴趣

2018-11-28王雪婷

小学生 2018年1期

⦿王雪婷

学习兴趣是指一个人对学习的一种积极性的认识倾向和情绪状态。兴趣可以推动人们去探索新的知识，发展新的能力，它带有感性色彩，是启迪儿童心扉的钥匙。在教学中，要使学生接受学习的知识，就要激发学生的学习兴趣。准确地把握学生的心理特点，灵活地将学生感兴趣的事物运用于教学，更新方式，有的放矢，善于设置悬念，联系实际，揭示矛盾，给学生以充分的学习空间，让学生主动参与到知识形成的过程中，激发学生对学习的兴趣，提高学习的自觉性，从而提高教学的效果。

学习兴趣；情境创设；设疑质疑；多样化

一、问题情境的创设可以激发学生学习的兴趣

好奇是儿童的天赋，兴趣是最好的老师。创设问题情境可以唤起学生的注意力，调动思维的积极性和主动性，使学生乐学善学。就拿我自己在《认识元、角、分》这一课的教学中，可设计一个购物场景，让学生融身于这个购物场景中，说一说购物需要用什么，使整个课堂气氛十分活跃。然后自然地引出人民币的教学，激起他们学习的欲望。

二、利用学具操作，媒体教学，反馈信息，可培养学生学习的兴趣

利用学具操作，创设参与条件，面向全体学生，让他们由好带差，互相鼓励、互相促进，是贯彻落实主体教学的重要措施。比如我在《两位数加一位数(进位加)》的教学过程中，在将24+6以及24+9这两题的计算方法时，可以让学生拿出小棒，自己摆一摆，并想想为什么这么摆。这时学生会有所思，津津乐道，提高自学效果，并得出结论。这样，让学生边操作，边展开小组合作学习，交流，讨论，学生在轻松愉快的活动中掌握了知识，学得积极主动，思维随之展开，兴趣随之激起。同时，教师可以通过多媒体展示随堂练习题，及时巩固所学知识。

三、精心设疑质疑可培养学生学习的兴趣

“学起于思，思起于疑”。学生因为对某些现象觉得奇怪，不明白究竟是为什么，进而产生强烈的求知欲，就会全身心地投入到学习中去。精心设计的课堂提问可能将学生的思维状态进入到“最近发展区”，激发学生的思维兴趣。如：教“商不变”的性质时，教师可在学生经过讨论得出结论并进行基本练习后，出示下面两道题：①1050÷25=；②3500÷125=。教师指出这两道题直接口算是有一定的困难，但如果把今天学到的知识灵活应用，同样可以很快地计算出结果。这问题及时掀起学习的热潮，学生展开讨论，很快就得出正确的答案：①1050÷25=4200÷100=42；②3500÷125=28000÷1000=28.在教学中，教师有目的地有意识地设障立疑，使学生在教师的诱导下，始终处于积极思维状态，成为学习的主人，培养了学习的兴趣。

四、课堂教学应多样化，这样才能培养学生的学习兴趣

根据小学生的年龄特点和小学教材内容，课堂教学不能采取单一形式，否则会使学生感到枯燥无味，激发不了学生的学习兴趣，因此，教师应采取多种教法，使课堂教学多样化。如：采取直观式、竞赛式、讨论式等，调动学生的学习兴趣。

(一)直观式：教师应精心设计教具，学具，让学生动手操作。再动脑思考，多种感官一起参与活动，形成表象。把具体形象思维上升到抽象思维，诱发学习兴趣，发展思维能力。

(二)游戏式：教师在课堂教学应该适当安排游戏。如：“开火车”“比星星”等游戏，让学生活动，也能活跃课堂气氛，调动学生情绪，使学生乐不知倦，在轻轻松松中学到了知识。

(三)竞赛式：教师在课堂教学时应开展竞赛以提高学生的兴趣，让学生在竞赛中学习。因为小学生具有好奇心，竞赛对学习具有强烈的刺激作用。如：用哪一把钥匙可以打开这把锁，锁上有一道算式“9614÷32=？”门口挂着四把“钥匙”，“钥匙”上分别写着“300…14”、“314”，“300…14”、“300…32”。看谁先打开这把锁。学生的兴趣很浓，算得快且对，达到了预期目的。

五、融洽的师生关系可培养学生的学习兴趣

教师教学成功，学生学得愉快，建立一个和谐融洽的师生关系很重要。数学是一门比较抽象的学科，是符号数字推理与运算的结合。要使学生喜欢数学达到变“要我学”为“我要学”“我爱学”的乐学境界。让学生喜欢数学，平时注意一言一行都关心爱护学生，平等对待学生，不要走进教室总是板着脸孔，而是把“微笑”带进课堂，使学生感到老师不是来训斥我们，而是给我们传授知识来的。在教学中教师应真正把学生当作学习的主体，以谈话的方式进行教学，充分发挥民主，创造轻松的环境，让学生多说、多动手、多表扬、少批评，设计不同难度的问题让不同层次的学生回答，让每一们学生都积极主动地参与到课堂教学中。