论小学体育教学中创造性思维培养

⦿丁小玲

在小学生的素质培养中，小学体育教学发挥着重要的作用。小学生正处于思维构建的关键时期，所以在该时期培养学生的创造性思维有助于学生今后的健康成长。事物的发展离不开创新，不管何种事物，只要离开了创新就相当于失去了前进的动力，并将会停滞不前。在小学体育课堂教学中，培养学生的创造性思维，不仅能够改善学生学习的能力，还能够使学生学习的积极性得到提升。然而，当下小学体育教学中仍然存在着一些问题，制约了其自身的发展，以下笔者将从小学体育教育现状着手，并针对如何在教学中培养学生创造性思维提出几点有效性建议。

一、当下小学体育课堂教学的现状分析

首先，不平等的师生关系，致使学生学习的积极性不足；不和谐的师生关系会导致学生和教师之间的关系比较僵硬，对于教师的管理，学生只是被动的服从，这并不利于培养学生的创造性思维。传统体育教学中，教师通常单一的讲解知识，学生被动接受，这不仅无法调动学生学习的积极性，且教学效果也并不理想。所以，教师应该创新教学模式，引导学生思考，与学生构建平等和谐的师生关系，有助于学生与教师之间的有效沟通，使学生能够主动的参与到课堂教学中。

其次，缺乏创造性意识的教学设计；虽然当前小学体育的教学内容比较丰富，但大多都基于表面，没有深入的研究，教师教学也只是照本宣科，不具备创新的教学内容。比如，在学习排球的时候，由教师先对排球运动的动作技巧进行讲解，然后再让学生分组练习。在这种教师安排好的教学方式下，学生只能一味的服从，学生在课堂上的主体性得不到突出，使教学效果得不到改善，学生的创造性意识自然也得不到培养。

二、在小学体育课堂教学中有效培养学生创造性思维的措施

(一)加强对教师的培养，使教师的教学观念能够得到转变 在小学体育课堂教学中，教师是开展教学活动的引导者、组织者，更是参与者。所以，想要使学生的创造思维得到有效的培养，教师就应该定期的去参与学校组织的培训活动，使自身落后的思想观念得到改善。只有教师能够正确的意识到培养学生创造思维的必要性，其才会在教学中将创造性思维渗透到知识中，并促进学生的创新能力的提升。对于小学体育而言，创新就是在教师的鼓励下，学生能够自主的运用自身的经验和知识，根据教学目标开展创新活动。这种教学模式能够使学生的思维得到拓展，并使学生的创造性思维得到培养。由此可见，想要提升学生的创造性思维能力，就应该对教师进行培训，使教师能够转变传统陈旧的教学观念，对创造性思维由明确的认识，进而不断提升学生的创造性思维。

(二)将学生在教学中的主体性地位充分的发挥出来 在传统思想模式下的小学体育教学中，教师占据了课堂教学的主体地位，并主导着教学的开展过程，学生只能够被动的听从教师的一切安排。在这样的教学模式下，学生在教师的引导下机械地对知识进行记忆，使学生的创造性思维得不到提升。然而，在素质教育不断推广的今天，学生的主体性地位越来越受到教育者的重视，而这对学生创造性思维的培养有着十分重要的作用。所以，教师应该充分的尊重学生的教学主体的地位，并发挥着教学引导者的作用，使学生能够自主地参与到课堂教学中，并积极地对问题进行思考。这样，学生才能够感受到学习的乐趣，同时提升学生的学习能力以及创造性思维。

(三)构建教学情境，使学生的思维得到培养 在小学体育课堂教学中，教师不仅要培养学生掌握理论知识以及动作技能，同时还应该在课堂教学中适当的开展一些体育小游戏，使学生能够在参与游戏的过程中增加对课堂学习的兴趣，进而对课堂上的知识进行自主探究。与此同时，游戏的引入还可以帮助教师构建良好的教学情境，为学生创造性思维的培养创造一定的条件。这样不但可以使课堂教学的气氛被活跃起来，还能够使学生学习的积极性和热情被带动起来。通过游戏构建教学情境，能够使学生进行技能锻炼的同时，增强学生的创造性思维。

(四)激励学生，使学生的创造性思维得到提升 在小学体育课堂教学中，应用情境教学以及游戏教学，可以活跃课堂教学气氛，并使学生的思维处在较为活跃的状态中，进而使学生对学习的兴趣逐渐增加。此时，为了能够使思维培养的质量得到提升，教师就应该及时的给予学生一定的鼓励和支持。对于小学生而言，其正处于生长发育的黄金时期，心智尚未成熟，非常渴望得到他人的赞美和认可，教师的激励可以增强学生学习的自信心。将游戏应用于小学体育课堂教学中，能够有效地提升学生创造性思维的提升，即游戏教学能够使学生对学习的兴趣得到提升，然而从长远的角度来看，教师对学生激励还是必不可少的，这样能够使学生自主的形成创造性思维，进而使小学体育的教学目标得到实现。

综上所述，在学生成长的过程中，创造性思维对其起着非常重要的作用，合理开展体育教学可以有效地提升学生的创造性思维能力。对于小学阶段的教育而言，使学生成长和思维形成的黄金时期，因此，教师必须对学生创造性思维的培养给予一定的重视。通过加强对教师的培养，使教师的教学观念能够得到转变；将学生在教学中的主体性地位充分地发挥出来；构建教学情境，使学生的思维得到培养；激励学生，使学生的创造性思维得到提升。使学生的创造性思维得到培养，同时提升学生学习的积极性。