活用微课，打造高效小学数学课堂

⦿邢鸿昌

目前，微课教学模式在小学数学课堂教学之中的应用，有助于培养学生的自主学习能力、合作学习能力。在小学数学教学过程中，广大数学教师应自觉承担起新课程改革的历史使命，在新课程理念下大胆创新、积极实践，确保小学数学教学质量、品质的提升。本文就如何利用微课打造高效小学数学课堂展开探讨。

小学数学；微课；高效课堂

随着信息技术的发展，微课应运而生，微课教学模式在小学数学课堂中的应用，为小学数学教学注入了新鲜血液，对小学数学课堂教学质量的提升大有裨益。微课教学充分发挥了信息技术的优势，以其短小精悍、生动活泼、较强的指向性等优势成为新课程改革的一大亮点，是信息技术与教学融合发展的必然趋势。

一、活用微课，激发学生学习兴趣

新课程改革提出了很多的课程创新模式，微课教学则可以与其进行很好的结合。比如小学数学教学过程之中运用微课来创设情景，能够有效将微课教学模式与情景教学的优势体现出来。情景教学模式可在微课视频录制过程之中，为学生创设情景。运用微课为学生创设情景相比传统教学的情景设置，微课教学通过信息技术将情景设置得更加生动，引导学生更容易进入到微课创设的情景之中[1]。比如在学习四边形时，教师可以借助微课教学模式，引导学生观察多种四边形图案并进行总结，在微课练习题练习之中，引导学生找出微课中图形不一的四边形，对学生的观察能力进行锻炼，加深对四边形概念的了解。另外，教师在设计微课时，可以就学生偏爱动漫人物如熊大、熊二、光头强等，借助信息技术对视频中人物的形象、背景进行改变，将这些动漫的形象改为教师，借助这些动漫形象让教学内容更加生动、情景教学更加生动，让学生能够更加轻松的参与学习，提升学生的学习兴趣。通过利用微课来创设互动的教学情景，不仅能够充分激发学生学习的积极性，还能够让学生集中注意力认真听讲，切实提升教学效率。

二、活用微课，突破教学重难点

小学数学教学重难点是课堂教学的主要内容，但是教学中不难发现教师教得辛苦、学生学得费力，但是学习却不见成效。究其原因，是因为部分教师教学过程中为了顺利完成教学计划，不带领学生深究、细化，加之教学方法较为单一，而小学生由于领悟能力有限，而对这些知识似懂非懂、一知半解。微课有效解决了这个问题，微课围绕某一个知识点进行深入的讲解，时长一般为5-10分钟，主题突出，针对性很强。此外，微课还具有能够重复播放、回放等功能，让学生能够根据自身需要一次或多次进行播放，专注于某个知识点、重难疑点的学习[2]。比如在“植树问题”类似问题时，教师即可利用微课，在向学生解释清楚间隔长、总路程、距离等名词之后，然后以线段图的形式为学生分析、讲解植树问题，引导学生发现植树的内在规律，理解到画的点数总比得到的线段树多一的规律。

三、活用微课，培养学生自主学习、合作探究的能力

新课改强调课堂教学主体应该是学生。作为一名小学数学教师应对新课改进行全面的认识，对教学模式进行优化，确保学生的主体地位，引导学生在学习过程之中能够开展自主学习、合作探究学习，确保学习效果的全面提升。微课作为很好的教学资源，实践证明利用好微课开展教学，有助于学生开展自主学习，引导学生课堂中的主体作用全面发挥。学生自主学习有利于学生全面掌握知识，提升学生的学习效果。为了达到教学目标，课前教师应制作好微课并利用多媒体设备进行播放，确保最终制成的微课适合学生应用的学习资源，引导学生逐渐喜欢上微课这种教学模式，为学生主体地位的全面落实奠定基础[3]。比如在学习三角形的高相关知识时，课前教师引导学生通过小组讨论学习、观察微课三角形底、高的认识以及画法，让学生对本节课的基础知识与基本技能有一定的认识。但是针对于学生学习过程之中，对三角形的高局限于锐角三角形的三条高、直角三角形与钝角三角形的一条高，而对于直角三角形与钝角三角形的另外两条高表示很茫然、不会画这种情况，教师应组织学生通过合作探究的方法，组织学生共同展开研究，鼓励学生自行解决问题，在全班同学交流之后再借助微课来对学生的想法进行验证，从而促进了教学目标的良好实现。整个教学过程的开展通过提出问题、建立假设、合作探究、验证假设进行，促进了微课教学模式与小学数学课堂的有机结合。

综上所述，微课教学模式切实改变了教师传统的教学模式，应在小学数学课堂教学中广泛应用。除了以上讲到的几点优势以外，教师还能够通过微课视频，帮助学生重建学习流程。教学学习活动包括信息传递与吸收内化两个阶段，信息传递即是课堂教学之中，教师与学生、学生与学生之间的互动实现的，而吸收内化则是学生针对信息传递过程中对接收到的信息进行提炼、总结与运用的过程。微课教学模式下，学生根据教师提前录制好的微课视频，或是在线辅导进行自我学习，进行信息传递，而教学过程之中师生与生生之间的互动交流沟通，实现吸收内化，提高学生自主学习的效率和质量，从而有利于学生养成良好的数学创新思维，提升数学素养和能力，同时提升了教学质量，打造高效的小学数学课堂。

[1] 朱翠娟.微课在小学数学教学中的有效应用[J/OL].学周刊，2017(33)：153-154.

[2] 姚智文.见“微”知效 教学相长——浅探微课技术对小学数学教学的促进[J].亚太教育，2016(03)：9.

[3] 唐建锋.对小学数学“微课”热的冷思考[J].内蒙古教育，2015(36)：86-87.