如何在数学教学中渗透德育教育

（重庆丰都县董家镇初级中学校，重庆 丰都 408212）

新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位，世界著名的教育家赫尔巴德曾说过：“教学如果没有进行德育只是没有目的的手段，品德教育如果没有教学，就失去了手段和目的”。 然而数学研究的是空间形式及数量间的关系，不像文科知识活泼，生动而富有情趣。但数学教学作为整个教育活动的一部分，必须渗透德育教育。那么，在数学课堂教学中应如何渗透德育，下面试结合自已的教学实践谈一些看法。

一、以中国数学的光辉历史和数学家们的光辉事迹，激发学生的民族自豪感和学习热情。

我国古代数学研究的累累硕果。著名的勾股定理是西周数学家商高最早提出来的，称商高定理；祖冲之对圆周率进行运算得出杰出成果，这些杰出的数学家及其成就，把中国数学推向了一个又一个高峰。华罗庚幼年未受过正规教育，但奋发图强，为数学事业做出了巨大贡献；陈景润顽强拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遥遥领先……，在世界数学发展的历程中，我国的数学家们都起到了不可替代的作用。结合具体的教学内容，向学生生动地介绍古今数学家的崇高思想和光辉业绩，能激励学生奋发学习，培养民族责任感和民族忧患意识，树立振兴中华、开创未来的崇高理想和为科学献身的志向。

二、联系实际，在实例中在渗透德育。

我们在教学目标里常有这样一句话：使学生在解决问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系。数学知识在日常生活、生产建设和科技等方面有着广泛的应用。教学时应根据学生的实际情况，阐明所学知识的用处，不断激发学生的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出地进行学习目的教育。所以，我们在渗透德育教育的时候更需要联系实际，用事实说话最有说服力。如果我们在德育教育中能联系到学生身边的人或事，效果往往会事半功倍。

三、在教学过程中进行德育渗透。

教师在教学过程中，可以采取研究性学习，合作性学习等灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考。

这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。在数学教学中渗透德育教育，也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信，只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，肯定可以达到德育、智育的双重教育目的。