小学道德与法治教学策略创新分析

（江苏省苏州市吴江实验小学太湖校区（东校区），江苏 苏州 215200）

前言：

小学道德与法治教作为基础教育中非常重要的一部分内容，其教学的重点并不在于传授给学生过多的教材知识，而是要通过道德与法治课程的学习帮助学生树立良好的思想观念，促进学生良好学习、生活以及工作习惯的养成。因此作为小学道德与法治教师，在教学过程中既要关注学生的基础知识学习需求，同时也要关注学生思想道德水平的提升，不断的创新道德与法治教学方式，激发学生的学习兴趣，提高小学道德与法治教学质量和效率。

一、小学道德与法治教学现状

小学道德与法治教学目前依然存在着一些明显的问题。首先，教师对于道德与法治教学的重视程度并不是很到位，很多教师认为学生学习就要以基础课程和基础知识的学习为主，其余的一些内容都是辅助内容，对学生将来发展没有实际的意义，因此并没有对道德与法治教学提起足够的重视程度；其次，在道德与法治教学过程中，教师基本上是按照教材内容进行单一的讲解，没有对内容进行深入的研究和分析；也没有采用趣味性、灵活性比较高的教学方式进行教学工作，因此在也影响了道德与法治教学的有效性的提升。

二、小学道德与法治教学策略创新分析

（一）创新教学方式，激发学生兴趣

新课程标准指出小学道德与法治教学的过程中教师要面向全体学生，同时还要兼顾小学生的个性发展；因此我们需要进一步的针对道德与法治教学的特征，创新教学方式，激发学生对道德与法治教学兴趣的提升，充分促进学生综合学习素养的提升。

小学道德与法治教学具有非常独特的特征，它是集生活性、实践性、综合性、开放性于一体的一门学科；因此教师在选择教学方式时，除了要考虑先阶段小学生的学习需求同时还要结合道德与法治教学内容与侧重目标的不同，合理创新教学方式，达到提升小学道德与法治教学质量的目标。

以部编版小学道德与法治《我们爱整洁》一堂课的教学为例，此堂课从认知、行为、情感等方面设定了不同的教学目标。作为小学一年级的课程，其难度并不是很大，要学的知识点也不是很多；主要目的就是通过道德与法治知识的学习，让学生们养成良好的生活习惯。作为教师要充分结合自己班级学生存在的一些问题进行针对性的教学，让学生知识讲卫生、讲文明的重要性。

在课程的开始教师可以借助多媒体教学的便利性，让学生观看一些文明礼貌的短片、公益广告或者一些不讲卫生、不讲文明的反面案例；让学生通过认真观察课件中的一些现象，让学生自己分析其中哪些行为是可取的，哪些行为是错误的。通过自己分析教学可见的内容，学生的学习兴趣有了很大的提升，学习积极性也有了非常显著的提高。

（二）整合教学内容，丰富课堂教学

整合教学内容，丰富课堂教学是创新道德与法治教学的又一重要举措。教师要认真分析目前道德与法治教学目标和教学内容，然后结合不同年级段学生的学习特征和身心发育特征进行针对性的教材内容整合，使课本上原本的知识点变得生动形象，相互之间更具有联系性。同时在道德与法治教学过程中我们还要将教学内容与小学生的生活进行紧密的联系，让学生认识到道德与法治教学的实践意义及价值。

（三）多样化课余活动，巩固教学效果

作为小学教师在道德与法治教学的过程中还要积极主动的为学生创设积极的课外活动情境，让学生多多参与到具体的实践活动中，促进学生实践能力的同时还能够巩固学生的教学效果。

如我们可以借助我国传统的文化创办一些校园文化活动，像重阳节的尊老敬老活动、母亲节的爱母亲活动、教师节的尊师重教活动等。让小学生在参与活动的过程中充分体验我国传统文化内涵和意义所在，同时还能够促进学生道德与法治教材知识学习的有效性的提升。

三、结论

综上所述，小学道德与法治教学是一项综合性的教学任务，其教学方式的创新对于提高道德与法治教学质量有着十分重要的意义和作用。作为小学教师在教学过程中要正视目前道德与法治教学的问题，创新教学理念和教学方式促进学生学习有效性的提升，为学生健康全面的成长奠定了坚实的基础。