浅谈互联网时代小学语文教学中的德育教育

（辽宁省沈阳市辽中区茨榆坨第一小学，辽宁 沈阳110200）

互联网时代的到来催生了小学语文教学方式、方法的变革。高度发达的信息技术为小学语文教学提供了更为广阔的空间，为德育教育的渗透提供了更为广阔的平台。互联网时代小学生接触到更为密集的外部信息，受到更为多元化的思想冲击，如何加强对学生的引导，发挥互联网在德育教育方面的优势是每一位小学语文教育工作者面临的现实问题。与时俱进变革传统德育教育模式培养学生的健全人格与高尚的道德品质是小学语文教育工作者面临的首要任务。

一、小学语文教学中渗透德育教育的意义

小学语文教学在教授学生基本的语文知识、语言表达、语言运用的同时还以深化学生对生活的感悟，借助德育教育潜移默化的影响学生的道德情感。在小学语文教学渗透德育的教学实践中，学生的文字运用能力、语言表达能力都会得到相应的的锻炼，学生的道德思想也会得到显著的影响。小学语文教师在讲解蕴含传统道德思想的语文课文时，借助互联网搜集相关的德育教育实例，可以加深学生对文章的理解。

借助互联网开展德育教育，加强德育的渗透可以有效的提升小学语文教学的针对性。运用互联网技术，进行德育情景模拟，有针对性的开展情景教学，由此转变传统德育教学中枯燥的文字、苍白的说教模式，促使学生在声音、图像、动画等多媒体技术的支持下加深对德育语境的理解，使得小学语文教学更具针对性。借助互联网开展德育教育的过程中，教师得以通过交流平台与学生、家长开展互动，学生的心理障碍、心理负担会减轻，思想表达、语言交流也将变得更加的流畅，小学语文教学的效果也将得到凸显。

二、现行小学语文德育教育存在的问题

（一）落后的德育教育方式

当前很多小学在开展德育教学的过程中依然沿用传统的灌输式教学模式，单一的灌输致使学生产生严重的逆反心理，在心理上对德育教育产生抵触。缺乏个性化的德育教学模式不利于挖掘学生的潜力、不利于学生主体地位的凸显、不利于良好的师生关系的构建。学生被动的接受教师的灌输，自身缺乏独到的见解，不能顺应社会的发展提出个性化的观点。例如在向学生讲解爱护老人这一优良道德传统的时候，向学生提问老人倒了扶不扶这一问题，学生只能机械的说扶，当问及其深层次原因时，学生并不能结合社会现实回答出个性化的见解。如何与时俱进、因材施教，顺应社会发展趋势，选取个性化的德育教学模式，需要小学语文教学工作者深入探索。

（二）教师自身水平不足

当前部分小学语文教师自身教学素质、业务水平存在严重的不足。部分小学语文教师没有接受过系统的计算机教育，在互联网时代处于更严重的信息劣势，不能熟练使用多媒体教学设备，严重的阻碍了小学语文教学德育教育效果的发挥。除此之外，受到小学语文教师自身教学水平的限制，教师选取的语文德育教学素材过于陈旧，很大程度上与社会脱节，不利于学生对相关思想道德、价值观念的理解，使得原本快乐有趣的德育教育变得枯燥无味。随着互联网的发展，信息传播范围显著扩大，学生接触到更多的社会信息，更容易受到多元的社会价值观念的冲击，但与此同时，互联网的不可控性也给小学语文教学中的德育教育带来了严重的挑战，对小学语文教师自身的素质提出了较高的要求。

三、互联网时代小学语文德育教学策略

（一）加强校园网络建设

随着互联网时代的到来，加小学校园网络建设，实现校园网络全覆盖是顺应时代发展趋势的必然选择。提高学校网络资源利用效率，对学生全面开放校园网，教师对学生进行及时到位的指导，引导学生辩证的看待网络中的海量信息，提高学生的辨别、选择能力，帮助学生对多元的社会价值观念有着正确的理解与把握，以提高学生对互联网时代网络环境的适应性。借助校园网络，转变传统的德育教学模式，尊重学生的主体地位，转变填鸭式的灌输教育模式。例如在小学语文教育教学实践中，教师可以引导学生利用网络对语文课本内容加以学习，借助网络开展小学语文作文教学，鼓励学生进行积极的沟通交流，从作文素材中提取出有价值的思想道德观念。

（二）教师提升自身水平

为了提升小学语文教学水平，加强德育教育的渗透，小学语文教师有必要有针对性的提升自身的教学水平。顺应互联网时代的发展，小学语文教师应该熟练的掌握计算机技术，提高网络使用效率，熟练掌握多媒体设备的使用方法，依托互联网平台，更好开展德育教育，将信息化教学与传统教育更好的结合，在提高语文教学的情境性、情感性的同时收到较好的德育教育效果。小学语文教师应该实时关注社会热门事件，把握社会思想道德、价值观念的正确导向，选取合适的德育教育素材，提升德育教育的趣味性、实效性。

结语：随着互联网时代的到来，网络逐渐渗透到社会的各个角落，小学语文教学中的德育教育也将不可避免的受到网络的影响。应对网络时代的影响，小学语文教学德育教育实践中，应该针对德育教育方式落后、教师教学水平不足等问题采取加强校园网络建设、提升教师自身业务水平的针对性措施。