浅谈初中物理学生学习兴趣的激发

（黑龙江省五大连池市二龙山农场学校，黑龙江 五大连池 164131）

物理是一门自然科学，与生产、生活有着密切的联系，作为这样的一门学科，无形中对涉世未深的初中生的学习加大了难度。孩子们喜欢物理，喜欢物理中有趣的现象，喜欢自己去探究物理知识的来龙去脉，但是真正研究起物理，却又感到无处下手。面对复杂的物理知识，面对与生活联系密切的物理结论，学生常常感到一种茫然，有着束手无策的感觉，由此激发学生学习物理的兴趣，提升学生学习物理的信心，尤为重要。爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，学生有了学习物理的兴趣，就有了学习物理的动力，就能主动去探究物理知识，对物理教学起到了巨大的推动作用。如何在物理教学中激发学生的学习兴趣，是我们每一位教师所追求的。我觉得作为教师，要从以下几个环节来激发学生学习物理的兴趣。

一、精心做好课前导学案，让学生做好课前预习。

教师要针对学生的学习能力，把每节课要学的内容梳理好，编制一份适合学生预习的导学案。导学案设置的习题要尽量简单，让大多数学生课后经过预习即可完成大部分问题，留有1-2个难些的问题到课堂上来研讨，这种导学案能引导学生自己去翻阅教材，查找资料，提高学生自学能力、收集信息的能力。好的导学案，能让学生愉悦地完成预习任务，又能找出自己不理解的问题。试想学生能顺利完成学习任务，他们的心情自然就是愉悦的，上课前的恐惧心理就会消除，就能信心百倍地投入到课堂学习中，学生会了，兴趣自然就来了，课堂也就活跃了。

二、利用小实验激发学生的学习兴趣。

物理课堂上经常要做一些小实验，教师千万不能小看这些小实验，实验完成的好，现象明显，就能抓住学生的心，引导学生向正确的方向发展，他们就会充满探究物理知识的欲望，带着浓厚的兴趣进入更深层次的学习，例如：在讲《大气压强》时，教师演示“覆杯实验”，学生起初会以为水要洒下来，当教师把杯倒置时，甚至有些孩子会惊讶的叫出声来，但实际上水并没有洒，学生在惊讶中感受到大气压的存在和神奇，学生越觉得大气压神奇，就越想了解大气压，在这种学习兴趣的驱动下，会自发地探究下去。还有在演示奥斯特实验时，教师把通电直导线与小磁针平行放置时，小磁针竟然偏转了，学生观察到现象时，是那无比的新奇和激动。教师顺势引导学生为什么通电导线会让小磁针偏转，他们就会积极讨论起来，最终发现通电导线周围存在磁场，认识到电流也能产生磁场。

三、利用分组实验，激发学生的学习兴趣。

初中物理分组实验共计20个，学生能在分组实验中体会出合作的重要性。小组成员只有共同协作，合理分工，才能更好地完成学习任务，教师要利用这些实验教会合作的道理，让他们懂得团队的力量。教师在学生分组前要做好充分的准备。例如：做实验“用天平测量物质的密度”时，教师在课前就要引导孩子学会天平的使用、注意事项，如何测量液体、固体的质量以及量筒的使用方法等。这些问题如不解决，课上的效果就会大打折扣，学生感觉无从下手。教师在课前要做好充足的准备，引导学生一步步的去探究，学生在只要能顺利完成，他们就会越学越高兴，在实验中学习兴趣得以激发，继而增强孩子实验的探究欲望，就会发现很多实验中出现的问题，能更好的学到物理知识。还有在“连接串并联电路”实验中，学生动手欲望强烈，往往忽略了教师的强调，实验时还可能忽略教师的提醒，导致小灯泡被拧坏、烧坏等一些现象，教师要充分估计到，此时教师不能一味地训斥，而是要善于利用这些事情引导学生怎样更好地去完成实验，去点燃他们的学习兴趣，而不是用训斥浇灭学生的学习热情。在实验总结中，教师再指出实验过程中的一些错误，效果会更好。

四、利用废旧物品激发学生的学习兴趣。

废物的利用体现了环保节约的思想，而废物若能很好的为教学服务，又弥补了教学中器材的短缺，促进教学更好地完成，还能在教学中激发学生的学习积极性，是一件一举多得的好事情。利用废矿泉水瓶，可以完成很多实验。如用矿泉水瓶完成覆杯实验；给矿泉水瓶加一个带气门芯的活塞，可完成气体膨胀做功实验等。这些实验用材简单，可方便获取，引导学生在课上完成也极其容易，且实验现象明显。学生在利用自己收集的废品完成实验时，心里总是美滋滋的，他们在课上就不会一味的听，而是真正的去体会物理，去进行实践，在实践中获得真知，效果可想而知。

五、利用多媒体激发学生的学习兴趣。

物理教学是多样化的，知识是丰富抽象的，有些可以用实验来完成知识的学习，有些可通过练习获得，但还有一些抽象的不易理解的知识很难懂。由此，教师要善于利用多媒体进行攻克。例如：分子的运动是杂乱无章的，扩散只能看到分子的宏观现象，但看不到分子究竟是怎样运动的，教师如果用多媒体把分子的运动做成动画，学生理解起来就会更容易。还有托里拆利实验，用水银做实验有毒，为了学生的身体健康，可用多媒体课件播放实验过程，让孩子在观看过程中，理解托里拆利实验。还有一些复杂的危险实验，我们都可以通过多媒体课件直观的显示，学生在学习过程中理解了物理知识，学习兴趣自然就会提高。

总之，在物理课堂教学中激发学生的学习物理兴趣不是一朝一夕所能完成的，教师要善于发现，善于变换，最大限度地调动学生学习动力，学生有了学习动力就有了学习热情，学习兴趣就会被激发出来，成绩就会日益提高。