浅谈小学教学中的教学创新

2018-11-28

儿童大世界 2018年11期

（四川幼儿师范高等专科学校,四川绵阳 621000）

新课改的基本理念和创新观指出，小学教育要实现小学校本的发展、教学内容的综合、学习方式的转变、要用发展的眼光看学生，要破除知识中心的观念、破除教师的权威，注重培养学生的问题意识，学生才是教学的主体，要以学生为中心进行教学。

一、过去小学教学中存在的问题

（一）缺乏开放的教学方式与教学内容

过去的教学重视教师为教学活动的主体，教学活动以教师传授知识为主，学生的主体性和学生的活动没有受到重视；学生的学习方式是被动接受知识，学习方式是死记硬背，导致学生的思维受到极大的限制，不能将所学知识灵活运用，学生对学习缺乏兴趣，这对学生的学习和发展极为不利。教学内容多以教学为主，教学内容多以学科内容为主，难以实现学科之间的知识流通，教学内容过于局限和单一，教学内容的范围有限，导致学生的知识面狭窄，学生的认知和思维能力有限，一些教师难以有效把控课堂，导致课堂效率低下，教学质量不尽人意。

（二）缺乏学生的学习活动和创新性的教学过程

过去的教学中主要是教师的教学活动，缺乏学生的学习活动。换种方式来说就是教学中缺乏学生动手、动嘴、动脑，独立思考解决问题，与他人交流、探究问题，发展自身能力的活动。在教师权威的课堂上，学生很少提出疑问、甚至不敢质疑教师，有些教师甚至还提出上课不准许学生问问题，不准许学生质疑教师的要求。学生的意见不能得到充分表达，学生在教学过程中遇到的问题很难及时得到解决。学生的能力在教学活动中难以得到展现，长时间下来，很可能会导致学生对学习失去兴趣，甚至丧失学习的信心。教学过程枯燥无味，难以培养学生的学习兴趣，很难调动学生学习的主动性与积极性，教师的教学效率与学生的学习效率都很难得到保证。

二、新课改小学教学的应对措施

自新课改实施以来，我国教育体制的改革进程不断加快，小学教育教学方式也在不断发展，出现了许多以现代科技辅助教学的微课、翻转课堂、慕课等新型教学模式，不但实现了教学现代化，还对教学进行了改革与创新。内容要综合化，学生需要学习的知识不仅是学科知识、课本知识，还要学习来自社会的各方面的知识，知识的来源不应局限于课本、局限于教师，丰富的知识储备可以帮助学生建立正确的自我认知，逐渐形成正确的世界观、人生观、价值观。

新课改要求学生的学习是学生自主学习、合作学习、探究学习的过程，在教学活动中教师要给学生充分的时间去独立思考、交流合作，要给学生展现的机会。充分的学生活动有利于学生学习兴趣的激发与培养，有利于培养学生的创新精神和实践能力，为学生以后的学习做好准备、打下基础。要让学生经历质疑-探究-解决问题的过程，学生只有通过了自己的思考才能得到思维能力的发展，才能获得提出问题、分析问题、解决问题能力的提升。

三、如何开展教学创新

（一）培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生自己喜欢、乐于去探究、愿意主动地参与学习，这才能提高学生的学习效率，通过学生的积极参与和教师的引导和把控，极大程度地提高教学的质量，保证教学进度。

（二）设计新颖有趣的教学内容

改变过去教学内容过于单一、片面的状况，设置新颖、有趣、符合当代学生认知需要的学习内容，激发学生的学习动力，满足学生的学习需要。改变过去教学内容难、偏、旧的状况，密切教学内容与现实世界的联系，开发满足当地需要的校本课程，让学生在实际情境中学习。教学不仅要关注学生知识的获得，还要关注学生各方面能力的发展，成绩不是学生发展的唯一考察标准，在教学过程中，教师要注意发现学生的闪光点，每一位小学生都有巨大的发展潜力。

（三）充分利用多媒体辅助教学

多媒体是以电脑、投影仪、视频、影碟、录相、音响等组合,集文字、图形、声音、动画等多种信息传输为一体的现代教学手段。运用多媒体进行教学可以给学生直观的感受和真实感，容易激发学生的学习兴趣和动机，激发学生的求知欲。

（四）充分发挥学生的主体作用

学生是一个有自我意识和自我想法的完整的个体，他们有自己的思考与行动，教师要重视、尊重学生的思维结果，要给学生交流、展现他们想法的空间。要引导学生发现、思考问题，探究、解决问题，通过自身的思维、实践逐步掌握知识。

（五）重视学生的全面发展

学生在教学过程中，既要掌握知识、锻炼能力，又会得到品德的教育指导、情感的陶冶、技能的获得与形成、智力的开发，逐步形成良好的个性品质与健全的人格。教师要注意学生德、智、体、美、劳的发展需要，能看到学生的长处与不足，引导学生发扬长处，帮助学生找出自身问题所在，弥补不足，开发学生的个性，引导学生多方面地发展。