照亮英语学习之路——初中英语有效教学策略分析

（湖北省仙桃市第四中学，湖北 仙桃 433000）

课堂是提升英语教学有效性的主要阵地，而教师则是帮助照亮英语求学之路的明灯，教师要扮演好这一课堂指导的角色。一方面，利用学校给予的各种职业培训的机会，另一方面，结合课余时间，充分进行自主学习，提升理论和实践教学技能，为提升初中英语课堂教学的有效性奠基。以下本文就结合笔者对初中英语教学现状的若干分析，简要谈一谈如何提升课堂教学的有效性。

一、初中英语课堂教学的现状

笔者对英语教学多次探索，有过成功也有过失败。综合来看，初中英语课堂教学的现状令人堪忧。首先，突出表现的问题就是课堂上师生之间互动缺乏。从英文分析的角度来看，“teach”不但具有“教学”的含义，还有“给人示例”的含义。既然是给人做示例，那么就涉及师生之间双向的互动活动，即必要的课堂交流，沟通。但是，当前的英语教学中，师生之间缺少必要的互动，教师只顾自己一个人的“演讲”而全然忽视学生的客观学习感受，最终受影响的依旧是英语教学的效率。其次，是初中英语教学实践中，不少教师对于现代化的多媒体设备不懂得如何应用，换句话来说，就是信息化英语教学指导功能缺失，试想在如今的时代，其他学校已经踏上了信息化教学的道路，而自己还停留在原地，教学效率又如何能够提升。概括地讲，当前我们急需一些优化初中英语课堂教学有效性的策略。

二、提升初中英语课堂教学有效性的对策

（一）主抓兴趣培养，促进课堂师生互动

初中英语新课程改革标准中曾对学生学习兴趣的培养提出过相应的教学要求：要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”此外，还要“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”，由此观之，课程改革已经直接聚焦到如何激发学生学习兴趣，凸显学生在学习中的本位作用上。另外，教育家威尔德曾经说过：“一名管理者的基本素质就是有效的沟通。”教师，是课堂教学的组织者和参与者，但同样也是课堂秩序的维护者和管理者。所以，教师需要结合有效的沟通能力，来与学生进行必要的课堂互动，以激发初中生的英语学习兴趣，让他们的课堂注意力有效集中在英语课堂上，继而提升课堂教学的有效性。

比如，在教学七年级下册第一单元第一节《Can you play the guitar？》一课时，“2d”板块有一个关于询问某人想要加入什么类型的俱乐部的简短对话，传统的教学方法是直接带领学生进行阅读，教师阅读一句，然后学生跟着阅读一句，这样的“示范性”教学，已经让学生麻木，他们感受不到学习的乐趣。而笔者的做法是，随机抽选几名学生分别与自己进行对话，由我来扮演人物Jane，而另一位同学扮演人物Bob，然后在用英语进行交流互动的情境中，引导学生完成这组对话，之后，我还对这名同学进行了发音的纠正，学生的互动兴趣得到了提升，教学成就斐然。

（二）转变教学观念，引入高效电化教学

当前信息技术的应用已经得到了广泛的普及，多媒体教学、语音室等技术进入了万千学校，合理的应用这些信息化的教学资源是提升初中英语教学质量的关键。而当前的教学现状是部分初中英语教师信息化教学指导技能匮乏，并且又缺少自主学习的主动性。所以，笔者建议，一方面，我们可以多多开展听课、评课的活动，让这些信息教学意识缺失的教师看到其他优秀教师在应用信息技术中取得的明显成就，这样可以达到一定的激励作用。其次，还可以定期开展一些相关的教学培训，要求所有初中英语教师必须参加，从根本上消除英语教师信息化教学手段应用意识匮乏和教学技能低下的问题。

（三）重视多元评价，信心倍增推波助澜

毋庸置疑，学生对英语学习的信心和成就感，是助力他们不断探索英语未知领域的动力。但是，如何能够让学生感受到英语学习的成就感，提升学习信心呢？笔者以为，可以结合多元化的教学评价方式，比如，让学生给学生的英语口语交流水平做评价，或者是信息技术给学生的英语写作水平做评价，更或是学生的父母给学生的英语单词听写做评价，等等。另外，评论的内容也要力求多元，不能仅限于英语知识，还要对英语学习的情感、态度和价值观等进行评价，让学生认识到一个多元、全面的自己，他们才会有更加良好的信心去学习英语知识。

综上，初中英语课堂教学，是学生提升和强化英语听说读写综合水平的一个关键点，如何把握好这一教学时期，点亮教师课堂之灯，照亮英语学习之路，就成为了我们共同思考和亟待解决的问题。对此，笔者从个人角度对提升中学英语教学有效性的方法做了几点不充分的探讨，希望同仁给予斧正，让我们互利共勉。