提高小学语文教学效果的对策

（四川省广元市旺苍县普济镇中心小学校，四川 广元 628207）

引言：在教育事业蒸蒸日上、新课程改革不断推进的当下，小学语文教程也有所变化。如何适应新形势下的语文教学，提高小学语文教学的效果关乎教师教学质量的提升，关乎学生学习效率的提高有着重大影响。故笔者将从培养学生学习语文的兴趣、充分利用多媒体教学、创造学生主体地位以及树立学生阅读积累的意识这四大步骤出发，具体论述如何提升小学语文教学效果。

一、培养学生学习语文的兴趣

兴趣在人的实践中具有重要意义，包括在教师教授语文的课堂过程中。兴趣能有效地使学生的注意力相对集中。因为是自己喜欢、感兴趣的事物，在自己学习扩展相关的知识时会产生不抵触、愉快、期待等的正面心理情绪，这样能创造对语文学习的动力，进行积极的语文学习实践。

故教师在学生进行对语文学习实践之前，应注意对学生的学习语文的兴趣进行培养。如可通过课前精彩小故事，大致简单介绍本节课堂会讲解的内容；或是以学生喜欢的方式——动漫等呈现，以吸引学生。而且可以适当转变课堂内外的作业形式，在课外的作业一定要遵循循序渐进，先少后多的规律，且作业的形式需根据学生具体实际，灵活转变。比如不只是单一的文字抄写，可根据今天学习的拼音汉字等，要求学生进行的是拼音作业和字帖练习。这样也会适当避免学生因为写字繁多且枯燥无味而产生厌恶的情绪，进而不喜欢对语文的学习。

二、充分利用多媒体辅助教学

目前，多媒体技术日益发展且不断应用与教师的课堂，而小学生身心发展的规律也正诉求着多媒体资源不断渗透带小学语文的教学活动中——小学生的生理发展尚未完成，其对具体事物的思维分析、演绎等综合能力不强，需要具体客观存在的东西帮助他们对课堂内容的理解。而且，受到时间、空间等因素的限制，小学生的见识到的东西不足，也很难对语文教材中生活经验丰富的大师的作品进行完全的了解。而且本身语文课程就所涉及的内容广泛。因此，教师在对语文教学实践的过程中，可借用多媒体技术进行辅助教学。如在课堂讲解过程中穿插详细地精美图片，告知学生课文中出现的事物就是图片中的事物，而学生也可根据这些图片明了作者写了什么，为什么会产生这样的想法，进而与作者产生思想上的共鸣，促进教学内容的了解吸收。

三、创造学生的课堂学习主体地位

考察语文教学效率的重要指标之一就是看学生积极主动的参与程度。故学生应该以主人翁的姿态，主动地加入对语文教学的课堂中去，这样才能有效地提升课堂效率。受传统的教学方式的影响，不少教师的课堂便是传统教学模式——讲学模式：教师在台上讲课、讲授知识点，学生在讲台之下听课、做笔记、机械记忆。随着新课程改革日益推进的当下，教师的教学理念也适当地与时俱进——学生是课堂的主体，教师是课堂的引导者。的确，将“发现真理”的主动权交给学生，教师只是用来提出课堂的梗概，并在有必要的时候解答学生自身不能明白的疑惑。学生通过自身所学，通过小组合作的方式，用自己的方式方法解决自身的疑问。这样，才能极大地提升学生的教学课堂的参与度，真正做到教育过程是师生共同进步的过程、真正成为合作的相互作用的过程。语文课程，需要的是学生自己用心去体验、感受，进而形成自己的观点，不是仅是通过汲取他人的学习成果就能完成的。所以教师在教学过程中要注意保护学生的主体地位。

四、树立学生的阅读积累意识

学生的知识增长离不开对于日常知识文化的积累，所以，对于语文课程的学习过程就是从少到多，由深入浅的过程。语文课程标准中明确规定了小学生在语文课程中积累古诗词的背诵、汉字的认识掌握、古代传统常识了解。故教师在语文教学的过程中需要引导学生树立自主阅读积累的意识，养成日常学习积累的好习惯——以纲为本，以教材为基础，在完全掌握教材的基础上适当地进行课外的阅读积累。教师可通过平时给学生创造良好的阅读环境与氛围、硬性规定必读书目、利用课堂教导学生正确地阅读方法与步骤，传授学生正确地阅读技巧等手段方法，帮助学生积极阅读与积累，进而为学生的语文素养的提升打下坚实基础。

结束词：语文课堂教学的有效性对语文课堂的发展至关重要，而提升小学语文课堂的有效性是讲究技巧的。它离不开教师可根据自身的教学经验，以学生的兴趣爱好与身心发展的客观规律为依据，进而制定一些有效的策略来调动学生的积极性与主动性，促进学生的语文素养的提升。