小学数学教学方法探讨——以发展学生思维为视角

（四川省仪陇县大仪小学校，四川 仪陇 637621）

引言：小学数学本身是一门逻辑性较强的学科，是以学生的逻辑思维能力为基础的学科。所以小学课堂中培养学生的创新能力、创造意识和思维能力对学生学习小学数学并且为以后数学的学习打好基础起着重要的作用。打破传统的教学理念， 顺应新时期教学改革，研究出合适的教学方法，为学生思维发展打好基础。

一、以学生为课堂主体

在传统的中国课堂中，教师都是占据着主导地位，从而忽略了学生的主体地位。让学生在一种被动的下被动的接受知识，这很不利于学生对于数学理论知识的深刻理解。新课程改革下要求发挥学生在课堂中的主体地位，学会主动参与到课堂活动中，最大限度的发挥学生在课堂中的自主能动性。教师要利用好小学生对于未知知识的好奇心和求知心，在课堂中为学生建立完整明确的理论知识框架和体系后，就要学会“放手”，让学生自己探索学习。小学时期，是学生对于教师需求最大的时刻，由于年龄限制，小学生从别的途径获取知识受到限制，所以他们在大的体系上只能依赖教师在课堂上的讲述。所以教师在小学数学的教学课堂上要做好引导作用，最大限度的允许学生发挥自主能动性，让他们能够进行自我学习和探讨，只有让学生成为了课堂的主体，给学生自我发展的舞台，才能更好的培养学生的数学思维和提升数学能力。

二、创设课堂情景，开发学生思维

由于数学具有抽象性的特征，所以它对很多学生来说理解起来都是有难度的，尤其是对于年龄较小抽象思维能力较弱的小学生来说，数学更是他们学习中的“绊脚石”，长久发展下去，可能会让小学生对数学产生排斥心理，所以为了不让这种情况发生，小学数学教师就要利用自己的教学经验，结合小学生的年龄特点和具体具体情况为学生学习数学创设合适的课堂情景，激发学生的数学学习兴趣和探索热情。有趣的课堂情景问题不仅能够活跃课堂氛围，增进师生之间的感情，而且让学生在一种轻松活跃的氛围中学习，更加能够激发学生的创新思维模式。而且教师和学生在课堂情景中能够近距离交流，能够激发学生的科学质疑精神，打消他们对于教师的盲目崇拜。

三、自主学习，合作学习，培养创新能力

对于小学生来说，在新课程改革的要求下想要发展学生的思维能力，就要着重培养学生的自主学习能力、合作学习能力和创新能力。传统的小学数学教育中的应试教育模式只是将知识给学生，但是没有让学生学会怎样学习，没有教给学生正确的学习方法，这对于学生未来的学习和发展是十分不利的，所以在新教育改革的趋势中小学数学教师要教会学生自主学习的技能，让他们在面临新的问题和知识是有自我进行探讨的潜能；合作能力和合作学习能力是新时代对于人才的最基本要求，而且对于小学数学这种归纳性比较强的学科，教师更要给学生提供合作学习的机会。教师在班级内根据学生特点进行科学合理的小组划分，选择合适的讨论题目，为学生提供合作学习的机会，合作学习不仅有助于学生思维的发展更有利于培养他们的集体精神，是小学课堂中不可忽视的一个重要方法；在小学数学的课堂中还有一个不可忽视的重点就是对于学生创新能力的陪养，让他们对事物有自己的想法和见解。

四、利用新媒体，多动手操作

数学本身就是一门抽象性和逻辑性较强的学科，如果只是一味的靠教师讲的话，学生是很难理解的，所以这个时候新媒体的发展就为教师提供了很多的便利。教师可以利用多媒体将学生难以理解的知识点转化为可以简单的知识，帮助学生理解。对于小学生来说，他们的学习模式基本属于模仿学习，所以教师可以利用学生的这种特性，充分利用好多媒体，帮助学生进行思维的条理构建。而且教师在课堂中要给学生动手操作的机会，让他们自己动手去，比如在学习三角形，正方形的时候，教师可以让学生自己动手用纸裁出这些图形，然后让他们观察这些图形的边角的特点，这样更有利于学生理解和掌握。

结束语：小学数学直接关系着学生思维能力的发展、创新能力、自我学习能力、合作学习能力的培养，所以小学教师要利用好小学数学的课堂，为学生的知识体系构建，思维能力培养和以后数学的更高发展打好坚实的基础。教师可以通过在小学数学的课堂上充分发挥学生的主体地位、创设课堂情景，激发学生学习思维、培养学生自主学习，合作学习和创新的能力、通过利用多媒体，给学生创造动手操作的机会等方法，培养学生的数学思维，为他们以后在数学上有更好的成绩打好基础。