浅析初中英语阅读教学的策略与方法

（重庆市开州中学，重庆 开州 405400）

随着经济全球化趋势的不断加快，学会使用英语将成为当代学生应该具备的基本素质之一，尤其对于初中生来说，正处在英语学习的黄金时期，在这一阶段进行的英语教育就显得尤为关键。而阅读教学作为英语教学中的重要组成部分，探索初中英语阅读的教学策略与方法，更是重中之重。

一、激发阅读兴趣

兴趣是学习最好的老师，这已经是人尽皆知的真理。的确，如果学生对英语阅读产生兴趣，那无论是学习的积极性还是学习的主动性都会得到增强，反之，如果学生对阅读的学习不感兴趣，教师只是对学生一味的进行灌输，那教学的效果自然不会理想。因此，要想提升初中英语阅读教学的效率，激发学生阅读兴趣是教师首先要解决的问题。至于如何激发学生兴趣，教师可以尝试以下几个方法：首先，是精心设计课堂导入，让学生在学习开始就产生耳目一新之感，从而激发学生继续学习的欲望；其次，是改变传统灌输式的教学方式，采取更加多样化的教学形式，从而使课堂教学更加的丰富化，比如情境化教学、生活化教学、探究式学习、小组合作学习等，这些都是丰富课堂教学形式的绝佳选择；最后，是可以适当开展一些竞赛活动，比如阅读比赛、英文演讲等，这些也可以为枯燥的英语阅读教学增添一抹色彩，从而使阅读教学的内容更加的丰富。总之，兴趣是提高学生学习效率的一条捷径，教师要充分利用这条捷径，以便更快的通往英语阅读教学的顶峰。

二、传授阅读方法

如果说兴趣是调动学生学习的内在动力，那方法便是维持学生兴趣的重要手段，毕竟仅仅拥有学习兴趣，没有学习的方法，学生也只能像无头苍蝇一样四处乱撞，最后终会在屡次的失败中丧失兴趣和信心。所以，在激发学生阅读兴趣的过程中，教师还需要传授学生一些英语阅读的方法，让学生在阅读的过程中有法可寻、有路可走，进而使他们在一次次的成功中收获成功的快乐，掌握阅读的技巧。比如精读、泛读和意群阅读，其中精读是学生在教师的指导下，对阅读材料进行精心细读，从而把文章的中心思想以及语法结构吃透；泛读则是一种快速浏览的阅读方式，其目的是为了快速获取文章信息；而意群阅读则是一种以意群为单位的阅读方式，即改变传统以单词为单位的阅读方式，改成以意群为单位进行阅读。总之，掌握一定的阅读方法，对于学生的英语阅读十分重要，教师要在这方面给与学生适当的指导和疏导，帮助学生提升其阅读能力。

三、培养阅读习惯

正所谓“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”，的确，良好的学习习惯不仅可以影响学生的学习，更可以让学生终生受益，尤其对于阅读来说，更是一件需要养成习惯的事，所以培养学生养成良好的阅读习惯，是初中英语阅读教学中的一剂良方。至于如何养成良好的阅读习惯？首先，在阅读一篇文章时，需要先通读全文，掌握文章的大意，对文章所要传递的主旨有一个初步的了解；然后，在阅读的过程中，对于文章的一些主旨句，比如段首和段尾处的句子进行着重的勾画，这是理解文章中心的关键；最后，针对文章中的一些生词，可以运用构词法和语境线索来推测词义，如果这些生词不影响理解文章，可以先行跳过，这有助于加快阅读速度。当然，这仅仅是从阅读的整体性上来说的，在阅读的过程中还有一些细微的习惯也需要学生注意，比如指读、念读、心读都是不良的阅读习惯，都会影响学生的阅读效率，教师也要积极的给与学生指导，让学生克服并改正不良的阅读习惯。

四、强化阅读训练

阅读教学不能仅仅停留在技巧和方法上，更要加强实践训练，让学生在练习中逐渐理解，逐渐深化。而且，要培养学生养成良好的阅读习惯，也要从阅读训练中养成，如果仅仅停留在纸面上，只能是纸上谈兵。所以，教师要指导学生进行大量的阅读训练，让学生在练习中养成习惯，掌握方法，进而提高学生阅读的有效性和准确性。当然，阅读训练的强化也不能单纯的停留在反复阅读上，还需要拓展到更加广泛的训练层面上，比如在学生进行完阅读训练后，让学生谈谈自己的看法，或者让学生用自己的语言将文章意思简述一遍，甚至可以让学生在原文的基础上进行续写和改写，这样可以实现全方位的训练，对于学生阅读能力的提升有着积极的意义。

总之，阅读教学作为初中英语教学中的一个重难点，唯有教师不断的在教学中进行探索和尝试，才能推动英语阅读教学的进步，进而促进学生英语水平的不断提升。