让小学音乐课堂教学更加高效

范璐茜

艺术音乐属于抽象音乐里的一种，音乐自古以来都滋养着人们的道德情操，让个人情感得到升华，因此，音乐可以帮助还未形成世界观和人生观的小学生，来拓展自己的思维，开阔自己的视野，增强他们对未知世界的认知，让自己的人格在轻松愉悦的音乐氛围中得到健全。所以，教师就要学会把音乐和教育很好的衔接起来，让教学在音乐的辅助下达到最优化。笔者根据多年的小学音乐教学实践经验，从以下几个方面进行了分析。

一、培养学生的审美水平

音乐是靠我们嘴巴发出的声音来表达，我们耳朵听到的声音来用心感受的，小学生对于音乐的理解能力是有限的，只能以一些通俗易懂的童谣，乡村音乐为欣赏的对象，因为这两类音乐的风格不同，特色鲜明，学生能够很快从它们各自的节奏韵律中，辨别出来哪首是童谣，哪首是乡村音乐。比如：童谣“饭前要洗手”：小脸盆，水清清，小朋友们笑盈盈，小手儿，伸出来，洗一洗，白又净，吃饭前，先洗手，讲卫生，不得病。学生在这首活泼，欢快，有活力的童谣中感知到了吃饭时要先洗手，因此在生活中也会养成饭前洗手的这个好习惯；而乡村音乐与之相较，就表现出一种平稳的节奏，就像“Lemon tree，”学生在这首乡村音乐中，会感受到乡村的气息，衍生出对大自然浓浓的喜爱和敬佩之情，缩短了学生和大自然的距离。音乐的独特之处不仅能够直达人的心底，产生灵魂上的共鸣，而且也能够治愈心里的创伤，给你精神上的鼓舞。教师在音乐教学中，可以让学生闭上双眼来安静的聆听音乐中的节奏，场景和情感，走进音乐的世界，让学生自然而然地形成对美的概念，促进学生感知的水平，领略到音乐的妙处。

二、丰富学生的情感体验

不同的情感和情绪都可以通过不同的音乐渲染出来，学生能够领悟音乐所传递的情感也是其情商的表现，情商的高低都会对我们的生活和学习产生大大小小的影响，且有着关键性的作用。小学阶段因为学生心思单纯是培养其情商，丰富其情感的最佳时机，音乐教学里将情感浓郁的歌词和悦耳动听的乐器结合在一起，更能丰富学生的情感，进而直观的感受那优美的情境。比如：《明天会更好》这首脍炙人口的歌，歌词里写道：唱出你的热情，伸出你的双手，让我拥抱你的梦，让我拥有你真心的面孔，让我们的笑容，充满着青春的骄傲，为明天献出虔诚的祈祷。这些歌词不仅沁人心脾，而且音乐震撼催人上进，在学生们聆听和唱的过程中能够体会到真诚和朝气蓬勃，激发学生遇到困难要敢于微笑的乐观情怀，由此可以把这种情怀延伸到自己在学习过程中，不应该遇到障碍就轻易退缩，而是要敢于迎难而上直到障碍的解决，为我们的梦想而不断的努力。而且也可以让学生通过聆听一些国歌来感受顽强不屈的中华民族精神，如：《没有共产党就没有新中国》，让学生感受到我们之所以有今天的幸福生活，离不开解放军叔叔的浴血奋战和顽强拼搏的伟大胸襟，培养学生的爱国情怀，同时引导学生在生活中要爱自己的父母家人，同学和朋友，常怀感恩之心。这也是通过音乐教学来达到学生情感艺术形成的最终目标。

三、放飞学生的想象力

音乐不是从个别片段入手，而是从细节到局部最后到演奏整体的格局出发，才能让人拥有一个完整的印象，这样才能从音乐的意象中体会到歌的内涵。小学学生年纪小，领悟能力还未成熟，因此需要教师不断督促学生严格按照欣赏音乐的格局去开发学生的大脑空间，进而可以放飞学生的想象力。比如：在《小螺号》这首歌里唱到：小螺号，嘀嘀嘀吹，海鸥听了展翅飞，小螺号，嘀嘀嘀吹，浪花听了笑微微。小螺号，嘀嘀嘀吹，声声换船归啰。小螺号，嘀嘀嘀吹，阿爸听了快快回啰。歌词郎朗上口，节奏欢快，学生在对歌词熟悉以后产生一种热爱生活，热爱自然的情感，然后想象小海螺嘀嘀嘀吹的动作和神态，以及海鸥，浪花和它一起嬉戏的情境，这种由朗读到熟悉再到想象的顺序，可以很好地激发学生的想象力，对歌词的小海螺，海鸥，浪花进行拟人化，激活学生大脑的细胞，让学生产生身临其境的感觉，进而让想象力由低级水平向高级水平慢慢过渡，不断更上一层楼，想象力的提高也会今后为其他学科的学习提供有效的资源，也能更好地为学生服务。

总之，在小学教学的所有学科里音乐都有着不可替代的地位，音乐教学之所以受到年级小的学生的喜爱和欢迎，不仅仅是因为它优美的旋律，更重要的是它让学生在轻松，愉快的音乐中大脑可以得到放松，精神受到鼓舞。因此在新课改的倡导下，音乐不再仅仅是一个课时较少的副科，而是每个学生都要学习的必要学科，这就需要教师让学生在以后的音乐教学中能够大放异彩，让音乐教学的意义得到实现。