小学数学课堂教学导入的技巧与策略

孙成芳

课堂导入，顾名思义，即上课时教学工作者通过激趣和引导，从而让学生快速地进入对课堂内容的学习。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。可见，课堂导入在一节课中是必不可少的一个环节。当然，课堂导入，并非只是新课的导入，在上课的过程中或者复习巩固的时候可以进行课堂导入。适当的课堂导入对一节课有着关键的作用，而恰到好处的导入环节可以使学生学习兴致高昂，也能吸引学生的注意力，引导学生进入教学情境中去，这对于课堂教学的效率有明显的提高作用。

一、情境导入

相对而言，小学生的理解能力较弱，因此，为了能让学生在学习的过程中快速的掌握新知，教学工作者可以根据教学内容为学生创设合理的教学情境，以便于学生对所学内容的理解。比如小学数学教学工作者在教“小数乘整数”这一内容之时，可以根据教材创设真实的情境：今天阳光明媚，小芳和她的两个朋友准备去放风筝呢，三个小伙伴来到卖风筝的店铺前，他们都想买那个漂亮的燕子风筝，一个燕子风筝是6.8元。同学们，那你们快帮他们计算一下，买三个燕子风筝要花费多少钱呢？

二、复习导入

古人有云：“温故而知新”。所以，对于学过的知识，我们都要及时的去复习和巩固，以加深对知识点的理解和记忆。因此，教学工作者在上新课之前，可以把与新知识有关联的旧知识联系在一起，并根据教学内容选取正确的教学方式。譬如在教“计算平行四边形面积”这一章节的内容之时，教学工作者可以让准备一个可拉伸的长方形木框，在授课时，把长方形木框呈现给学生，让学生计算出长方形木框的面积，然后再把长方形木框进行拉伸，使其成为一个平行四边形的木框，随后再让学生根据图形进行思考：平行四边形的面积和长方形面积有什么联系呢？这样一来，学生既复习了已经学过的知识，也为学习新知创造了条件，从而达到事半功倍的教学效果。

三、故事导入

小学生天真活泼，对于有趣的话题会倍感新奇，尤其是对大人们讲的故事，孩子们是非常喜欢的，因此，教学工作者可以抓住小学生的这一心理，采用故事导入的方式，让学生在不知不觉中就进入对新知的学习。例如在教学“笔算乘法时”这一章节时，教学工作者可以用孩子们最喜欢的动画片《喜羊羊与灰太狼》的故事进行导入：羊村里安静极了，因为除了喜羊羊在值班之外，其他羊都到草原上去玩了。喜羊羊在羊村里巡视了一圈，没有灰太狼的痕迹，一切正常。喜羊羊待着也怪无聊的，就躺在吊床上睡着了，快速的进入了甜蜜的梦乡。不料却被远处传来一阵救命声惊醒了，它赶快跳起来一看，糟糕，美羊羊它们被灰太狼给抓去了，得赶紧想办法去救它们呀！于是，喜羊羊拿着绳子，拼命地向狼堡跑去。它每分钟跑155米，一共跑了12分钟，才跑到狼堡，你们知道羊村到灰太狼家的距离吗？可想而知，学生早已在不经意之间进入了对新课的学习。

四、游戏导入

游戏是最受小学生欢迎的一种活动方式，因为小学生的年龄较小，而且爱玩好动是他们的天性，所以，游戏是最适合小学生的心理特点，而且游戏也备受广大数学教学工作者的青睐，并在小学数学教学的过程中扮演着重要的角色。因此，教学工作者在教学的过程中，要根据教学内容精心设计合理的游戏，让游戏在教学中发挥其最大的优势，从而在调动学生感官的情况下，也能有效地激发学生学习的兴趣和热情，并积极主动的参与到游戏中去，在轻松愉快的氛围中学会新知识，从而促进其大脑思维的开发，收到一举多得的功效。例如，在教学人教版五年级数学《可能性》这一章节的内容时，教学工作者就可以利用“击鼓传文具”的游戏来进行对新课的导入，让学生在轻松愉快的学习氛围中学习新知。

五、音画导入

音画导入，顾名思义，就是通过对音乐的聆听，而进入到歌曲所营造的画面中去。可见，以音画的形式进行导入，不仅能让学生学生的心情得到放松，还能让学生尽快的进入到学习情境中去，从而提高学生学习的效率。譬如，教学工作者在教学四年级的“植树问题”之时，便可以采用音画的方式进行导入，而且四年级的学生也在音乐课上学习了《少先队员植树歌》，因此，在教学的过程中，教学工作者可以借助多媒体播放这首植树歌，并且让学生在聆听的同时观看少先队员植树的视频，与此同时，学生已经进入了对新课的学习。

总而言之，课堂导入的策略是多种多样的。因此，小学数学教学工作者在上课之时，要根据教学内容，选择最适合的导入方法，从而激发学生的学习兴趣，并且发挥学生学习的主观能动性，从而极大限度地提高学生的数学成绩。