让课外阅读成为小学生数学素养涵育的新天地——小学数学课外阅读教学策略浅探

⦿张红燕

书籍是全世界的营养品，阅读是汲取养分的方式，阅读能够启迪智慧、润养情操、提升人格。数学阅读是培养学生核心素养的重要途径，在全民阅读的时代背景下，数学阅读越发得到广大教师的重视，数学阅读的天地也越来越宽广，不再止于课堂这块阵地，将阅读的时空延伸至课堂之外，让课外阅读成为数学素养涵育的新天地。我在小学数学教学中，秉承“得法于课内，得益于课外”的宗旨，积极组织学生开展数学课外阅读，培养学生课外阅读兴趣，帮助学生掌握数学阅读方法，积累数学阅读经验，养成良好的课外阅读习惯。我在小学课外阅读教学中着重做好以下三方面的工作：精心选材、授予方法、转化成果，不断提高课外阅读质效，提升学生数学核心素养。

一、精选数学课外阅读素材

“巧妇难为无米之炊。”好的阅读材料是优质阅读的前提，阅读素材的选择相当重要。数学课外阅读的内容丰富多样，凡是涉及数学知识、思想、精神等方面的内容，皆可视为数学阅读素材，但并非所有内容都适合小学生阅读。在数学课外阅读素材的选择中，我基于学生的立场，根据学生的年龄特点和认知规律，精心选择与不同年龄段学生相匹配的阅读材料。如低年级学生以绘本类阅读为主，如《避开恶猫的方法》，中年级学生适合短篇数学故事，如《清华少儿数学》，高年级学生则可以推荐中长篇内容，如《数理化通俗演义》。低年级学生的阅读材料的趣味性要浓一点，如《世界上最帅的猪》、《真正的魔法师》等，中高年级学生则可以选择推理性强一点的书目，如《小福尔摩斯训练营——数学探案》。我们在选择推荐课外读物时，还根据教学需要遴选相应阅读素材，推荐学生进行课外拓展性阅读，以开拓学生视野，丰富学生学习生活。例如，在教学了《时、分、秒》一单元后，为了加深学生对时间的认识理解，提高学生珍惜时间的意识，我向学生推荐了《时间的故事》一书，让学生围绕该书展开课外阅读。总之，数学课外阅读素材的选择与推荐要有目的有计划，做到有的放矢、因人而异，以提高课外阅读的指向性。

二、授予数学课外阅读方法

古人云：“工欲善其事必先利其器。”高效的课外阅读需要科学的阅读方法，学生阅读方法的获得离不开教师的精心指导，我在数学教学中渗透读书方法的指导，引导学生掌握阅读方法，提高学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯。

最有效的阅读方法就是“读思结合”，阅读过程中做到眼到加心到，边阅读边思考，做到熟练阅读、精细思维。为了帮助学生真正做到“熟读精思”，我还授予学生一些阅读小技巧，如圈画、批注、摘录等。科学的阅读需要手脑的共同参与，我教学生读到重点、难点或有想法的内容时，学会运用符号进行“圈画”，用文字进行“批注”，用图例或实例诠释抽象的含义，或将自己的独特观点注明在相关内容旁边，这些方式有效促进了学生的严谨思维，提高学生的数学思考能力，提升课外阅读的质效。例如，学生在阅读《李毓佩数学故事集》一书时，为了提高课外阅读效果，我组织了范例式导读，利用第一个故事进行阅读方法的指导，引导学生寻找批注点，学习用浪线或小三角作标注，教给他们在书本上写眉批、侧批或脚注，这些方法促使学生边读边思考，引领他们走进作者心里，有效增强了课外阅读的质效。学生在掌握了阅读方法后，在今后的自主阅读中就自觉运用，养成在读中思的课外阅读习惯。

三、转化数学课外阅读成果

“阅读是独立地在知识的海洋里航行，课外阅读是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。”要让思考大船前进得更远，需要教师的推波助澜，帮助学生转化课外阅读成果。分享课外阅读心得，是提升阅读能力的有力推手，是优化学生思维品质的佳径。我在数学教学中注重课外阅读成果的转化，经常组织学生开展阅读交流活动，教会他们阅读转化的策略，分享和推广优秀阅读经验，提高学生课外阅读水平。

转化阅读成果的方式有许多，我推崇的有编制数学绘本，绘制好书推荐卡，故事续写、改编。在诸多转化方式中，学生最喜爱的是编制绘本，用图文结合的方式，把事情的发生、发展经过以连环画的方式呈现出来，将抽象的数学内容转化为形象直观的画面，从而使复杂的故事情节变得简单易懂。为了分享学生课外阅读成果，推广一些优效的阅读经验，我组织开展课外阅读交流会，让学生演讲故事、汇报读后感受，开展阅读成果展览评比，展示学生的绘本、手抄报等，各种渠道为学生搭建了交流的平台，放大了课外阅读效应，分享让学生相互取长补短，激励鼓舞了广大学生的课外阅读热情，推动了课外阅读的深入。例如，在学生阅读了《数学西游记》一书后，我组织全体学生开展了阅读交流会，让学生讲自己喜爱的故事，组织学生探讨书中的问题，交流自己的见解，我还鼓励学生将一些故事绘制成连环画，用简洁的文字配上形象的图画，一些擅长绘画的学生正好有了用武之地，他们将其中的一些有趣的数学故事进行编绘，如“路遇哪吒”“智斗虎精”“骗饭挨打”等，他们绘制的数学连环画还真是精美，连环画让这些故事变得生动形象、浅显易懂。

“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”让我们立足数学阅读，开辟阅读新时空，让课外阅读成为蕴育学生数学素养的源泉。