探究幼儿园教学管理中融入人性化观念的策略

2018-11-28王海燕

名师在线 2018年14期

关键词：人性化幼儿园家长

王海燕

（江苏省南通市海安县第三实验幼儿园，江苏南通　226600）

引　言

幼儿园教学中加入人性化的观点能够让幼儿在学前教育中找到自己的发展方向，展现其充满个性的一面。为此，幼儿园、教师、家长在对幼儿进行教育时应注意人性化，注重幼儿个性的培养。

一、人性化管理的长远意义

我国在教育方面已经越来越重视人性化管理，随着新课程改革，我国的幼儿教育在管理上已出现革新。一些幼儿园在管理方式上遵行新课改的内容，将人本主义、人性化管理全面融入教学管理中，提高了幼儿园的教学质量。人性化的管理理念不但会影响到幼儿的发展，还能够对教师教学的积极性产生一定影响[1]。比如，在幼儿园出现一些紧急状况时，教师可以根据当时的形势采取最为正确的补救措施而不需要考虑相关硬性规定。这极大地提高了教师的自主性。同时人性化管理条例的建立能够让教师间的关系变得融洽，给幼儿园创造一个人际关系良好的发展环境，这更加有利于幼儿身心健康，让幼儿能够在幼儿园中达到学习知识和健康成长两不误的目的。人性化的管理意识能够全面促进幼儿园的教学改革，让幼儿园中的教师关系、幼儿的学习环境能够得到全面改善，对幼儿园未来的发展方向具有指导作用。

二、以幼儿为本的管理理念

（一）公平性

随着社会的不断发展，人人平等的观念逐渐深入人心。教师在对待幼儿时也需要对其有相应的尊重，不能因为其年龄小、过于淘气而对其有所看法。教师在日常教学工作中以及与幼儿的接触过程中，要对所有的幼儿一视同仁，注重每个幼儿的想法，包容幼儿淘气的行为，将公平性融入与幼儿的接触中。教育的本质就是以人教人，教师在教育过程中如果对幼儿区别对待，会使其在今后的成长中对于公平性的认知出现问题，对其内心造成不利的影响。因此，教师和幼儿之间要建立良好的师生关系，教师对所有的幼儿一视同仁，才能让幼儿把教师当作朋友而不是一个特权人物，让幼儿与教师之间的距离更近。

（二）关爱幼儿

无论是从幼儿的年龄来说，还是从教育的方式来说，教师对于幼儿都应该充满爱。教师不能把工作单纯地当作完成某项任务来完成，在日常工作中对幼儿的教学任务是重点，但也不能忽视幼儿的身心成长情况。教师对幼儿的关爱可以让其在幼儿园这个环境中不把教师当作这里的管理者，而是一个像家人一样的角色。

三、以教师为本的管理理念

幼儿园对于教师的管理要科学合理，但也要尊重每位教师的个性和人生追求，包容每位教师不同的价值观。良好的、人性化的管理体系的建立可以让教师在幼儿园中更好地实现自我发展。这是融合社会价值和个体价值的良好办法。

四、以家长为本的管理理念

（一）家长与孩子的沟通

我国社会各界对于孩子的身心健康都非常关注，每个父母更是希望自己的孩子能够健康成长。教师在制定相关的教学内容和任务时应该和家长拥有更多的交流，让家长和教师一起为幼儿制定合理的发展方向[2]。对于幼儿的教育责任，无论从哪方面来说，家长都有自己的任务，所以家长在对孩子的管理要和幼儿园的管理方式一致，一起保证幼儿的未来发展。

（二）家长与幼儿园的沟通

家长之所以会将孩子送入幼儿园，一定是对该幼儿园充满信任。幼儿园为不辜负家长的信任，应给幼儿创造一个良好的成长环境，对于家长给幼儿园的意见要适当采纳，从而打造幼儿园和家长联合教育幼儿的教育体系。

五、幼儿园不够人性化的现象

（一）管理制度僵硬

很多幼儿园在经营过程中为防止出现少部分教师因幼儿过于淘气而过多地批评指责，影响幼儿园的招生工作，制定了大量具体的管理条例，让教师在日常工作中都有相应的规定。这严重影响了学生的个性化发展和教师在管理中的自主性。典型例子就是打着“午休有利于身体健康发展”的幌子强制孩子进行午休，还有学生的日常活动的区域也被固定。

（二）教师人员选择不合理

幼儿教育需要心思缜密、富有同情心的人才能胜任，为此很多幼儿园在招收人员方面基本都选择女性。然而，女性虽然更容易胜任这一岗位，却容易在教学压力下滋生不好的情绪，再加上我国人情社会的现状，在不公平的对待方式前，教师间的关系紧张，会产生难以调和的矛盾，这会严重影响幼儿园的教学环境。

（三）片面化教育

虽然教师和幼儿园已经认识到人性化教育的重要性，但因为有些幼儿的特殊性会严重影响相关人性化措施的实施。教育管理的片面化是幼儿园人性化教育的掣肘。同时，幼儿园中各个幼儿家庭的社会关系复杂，教师要面对的家长多种多样，严重地制约了教师和家长间的沟通交流，让教师的工作难以做到位，使得幼儿园的管理层对教师颇有微词，教师的工作积极性不高。

六、措施分析

（一）精心打造交流平台

要将人性化管理方式全面运用到教学平台中，幼儿园就必须在管理方式制定时让所有的教师提供意见，一起参与制定过程，这样制定的管理方式才能符合人性化的精髓，并且人人参与制定的管理条例能够缓解教师间日益紧张的关系，促进教师和谐关系的发展。

（二）从教师的角度考虑课程编辑

对于相关课程的编排，幼儿园一定要从教师的角度考虑，在一些课程上的时间的改动能够极大地体现幼儿园对教师的关怀，增加教师的凝聚力。比如对于一些离家远的教师，在编排课程时尽量选择偏后的时间；上课时间的制定一定要符合天气，冬天的日照时间和夏天日照时间的差异一定要考虑进去。此外，在制定相应的教学安排时要考虑教师的自身兴趣，比如一个喜爱英语的人和不喜爱英语的人在英语教学方面一定存在很大差距。