关于学生体质健康测试中存在问题的思考

2018-11-28黄剑

名师在线 2018年14期

黄　剑

（江苏省南京市雨花外国语小学，江苏南京　210012）

引　言

我国学生身体素质逐年下降已经是众所周知的事情，所以各个学校为了响应国家号召，大力推动体质健康测试活动的开展。但是目前看来，我国学校开展体质健康测试的时间还较短，相关的体制和运行环节尚处在探索阶段，还不够完善。因此完善学生体质健康测试活动，就成了学校亟待解决的问题。

一、开展学生体质健康测试活动的意义

“身体是革命的本钱”，学生本身的体育锻炼对他们的学习生活具有重要的意义[1]。如今科技发达，互联网技术的日新月异和各种电脑手机等终端的不断更新，将学生更多控制在了虚拟世界中，忽视了现实生活，导致有兴趣参加体育锻炼的人数越来越少。学生不清楚自己的身体素质究竟如何，学习和生活就会受到影响。因此体质健康测试不只让学生对自身状况有一个清晰的判断，更可以让学生参与到体育锻炼中来，重视自己的身体素质。而且，体质健康测试的机制包含了竞争性，想要在体育成绩上更胜一筹，会激发学生体内的竞争欲望；也能通过认识别人的优秀，对比自己，从而认识到自身身体素质的不足，让学生能够真正走向运动场，锻炼出强健的体魄。

二、学生体质健康测试中的现状与问题

（一）学校的重视程度有待加强

学生体质健康测试之所以会遇到困难，与学校的重视程度是脱不了干系的。很多学校都未能对学生的身体素质和健康水平引起足够的重视，而是以升学率为标杆，将全部精力都放在了提高学生文化课成绩上面。就连学生喜闻乐见的运动会、艺术节等活动，也只是一年举办一次，或者两年举办一次[2]。这导致学生对体育的兴趣，在现实生活中没有用武之地。平时学校的宣传也是偏重于知识文化的讲座，而忽视了体育锻炼对学生的重要性。这种体育文化风尚在学校尚且没有形成风气，体质健康测试活动的重视程度不够也就不足为奇了。多数学校对于测试活动，也只是敷衍了事，既没有投入相关的人力资源进行监管，又没有完善的测试系统，更没有严格的测试标准可以依循。这就导致学校的测试结果很难让人满意，学校就更不重视体质测试。这样恶性循环下去，学生的参与动力就不会高，效果也就不会好。

（二）测试时间不合理

体质测试的项目并不在少数，而由于现有的体质测试系统并不完善，所以在时间调配上就不够合理[3]。多数学校的体测安排时间都比较密集，这样学生的战线就拉得比较长。旷日持久的测试，让学生筋疲力尽，这样就会导致总有一些项目不是在学生的最好状态下测试，测试结果也会有偏差。举例来说，很多学校的室外测试项目：50米跑和男/女1000米/800米跑，都是连在一起的，等于让学生刚进行完短跑，就立刻整队长跑。很多学生在长跑起跑阶段就已经气喘吁吁，两腿发软，这样测试的成绩就会有很大误差。而且时间安排得或集中或分散，也为体育教师带来了不小的工作负担。

（三）学生的体育锻炼热情下降

中国的教育在应试教育的大背景下，让很多师生都把文化课看作上学阶段的第一要务，经常牺牲体育锻炼的时间。学生整天受困于书山题海，身体素质自然就会大不如前，面对体质测试，心里会感到恐慌。而如果成绩不够理想，就会打击学生锻炼的自信心，这样也是一种恶性循环。

（四）体质测试配套的器材落后

尽管很多学校已经开始重视体质健康测试，但是相关的硬件设施却没有跟上。体育器材不仅要购买，还要管理和维护，很多学校无法承担这一笔高额的资金，所以导致落后的体育器材测出有误差的体测成绩。而且，由于配套设施的落后，导致学校能测的项目也受限制，学校自然无法大力推行体质测试健康活动。

（五）体质测试评价机制有问题

很多学校没有让体育测试活动自立门户，反而成了文化课的附属品。举例来说，有的学校的体测成绩是和奖学金挂钩的，体测成绩不合格，会导致奖学金的旁落，有的大学甚至会延期毕业。这就会催生体测作弊。从现在全国范围内学校的调查情况来看，学生体测找“代跑”的现象屡见不鲜，一方面是因为身体素质确实不行，另一方面可能是因为不愿吃苦。但是体测一旦和学生的前途利益扯上关系，那无疑违背了开展体育测试活动的初衷。这等于学校根本没有把体质健康测试的优势发挥出来，从而起到让学生锻炼的效果，而只是作为一种逼迫学生就范的手段，带有强制性。而学校的评价机制目前看来尚不完善，很多学校都是记录成绩，缺乏对学生的反馈。针对体测成绩不理想的学生，学校也没有提出增强体质的有效建议，让体测只是流于形式，没有任何实际意义。

三、健全学生体质健康测试的建议

（一）加大重视程度

从根本上，学校要端正态度，真正意识到体测的重要性，对学生进行必要的宣传。不只举办运动会，而且应该在平时增设一些体育健康知识竞赛的活动。通过活动不断宣传教育，激发学生体育锻炼的兴趣，让学生真正重视体质健康测试活动，提高对身体素质的关注度[4]。

（二）合理安排测试

体质测试的项目十分多，因此时间也十分分散。针对这个问题，学校可以相应转变思路，根据学生不同的体制特点，让学生可选择的余地更大，进行不同的体质测试。比如有的项目秋冬不适合，那就放在春夏测试。而且，学校可以细分出公共选择区域，让学生可以自主选择爱好的项目进行测试。这样就可以从源头唤起学生的兴趣。

（三）健全体育器材

体育器材的健全是良好推进体质健康测试的前提，因此，学校应该对体育器材形成健全的管理体系，定期对体育器材进行必要的养护[5]。学校在资金方面也要加大投入力度，比如建立更完备的体育馆，为学生开发专门的运动场供学生自由活动；开展兴趣活动，诸如足球、篮球、轮滑等运动项目。这些举措都可以加大学生投入体育锻炼的兴趣，让学生不仅为了应付体质健康测试而锻炼，更重要的是培养体育习惯。