国学经典进入高中课堂的可行性探讨

王月英

一.方案施行背景

国学，国之经典，传统文化的精髓，中华文明的象征，泱泱大国辉煌文化的标志，承载着先贤的智慧，凝聚着圣人的心血，包蕴着民族的美德。它是传统文化的瑰宝，是中华文化长廊里的璀璨明珠，是国人立身的原则，处世的规范。国学以他特有的方式于耳濡目染中规范着当代，潜移默化中影响着后世。经典之所以为经典，是因为它把扎根于贤圣心底最有价值的东西，移植到文人血液中流淌，滋养心性，修身冶性。既使人知书达理，娴静时似优雅之鹤，行动时如得水之鱼，又使人谦逊自爱,立身方正有度,处世进退自如。

我校虽然是一所省级示范性高中，但由于地处高寒偏远，经济落后，生源不乐观。以农牧业为主的生活方式导致本地教育滞后，学生基础参差不齐，学习积极性与主动性缺乏，精神状态普遍为麻木懒散，缺少青少年应有的朝气与活力。加之外界环境的影响，学生很不重视文化课的学习，老师唱独角戏的场面相当普遍。我们在教育教学中，深感教材与学生生活的距离之遥，对学生素养的提升有限。同时，只教授书本上的内容，缺乏吸引力，达不到理想的教育效果。

作为高中教育工作者,必须重新审视国学经典在教育教学中的地位，加强国学经典教学的重要性，把国学经典引入到课堂教学中,以丰富教学素材 ,拓展学生视野，并采取各种措施在课堂教学中渗透国学经典思想，提升学生的国学素养。为了重振国学经典的昔日雄风，为了教育后辈回归正道，使国学之风能够风靡华夏，新儒之气能够蔚然神州，国学经典进军校园，开花结果之势势在必行。

二.方案施行目标

1.依据国家和省市部门有关推广国学的文件精神，使国学经典进课堂，不但能激发学生的潜能，点燃激情，还能丰富课堂，活跃课堂，调动学生的学习积极性，从而提高教书育人之功效。

2.根据国学育人的塑造性原理及其地位作用，在课堂上诵读国学，既能提高自信心，又能促进阅读活动的实效性，从而使国学在学生心底深深扎根，乐学乐读，乐读乐学，促进良好阅读习惯的养成，进而推动国学的普及。

3.通过阅读、鉴赏、诵读、竞赛等活动，体悟传统文化的博大精深，感受其永恒的思想魅力，从内心深处热爱生活，热爱生命，获得人格及精神上的涵养及升华，以充沛的精力投入到学习中，从而继承发扬光大传统文化瑰宝，培养持之以恒的学习态度。

三.方案施行思路

1.名著导读——引领时尚，悦读兴趣。名著代表着它所形成时期的文化主流,在很大程度上是这一时期社会价值取向的航标,更是这一时期社会发展的趋势研判。名著进课堂,就是让学生在了解其发展历程及其特点的基础上,进一步明确其在文学史上的地位及价值，既能增加知识的储备量，调动学生学习的积极性，带动他们的热情,投身到名著的阅读中去,产生浓厚的阅读兴趣,也能激发其潜能促使其形成个性的价值解读,从而体味其深层的文学价值和独特的艺术魅力。

2.经典诵读——体味内涵，重塑心性。所谓的经典,就是最有价值、最具影响力的作品。通过诵读,不但能体味作者的观点,明白其内涵和所揭示社会症结,体悟其情感变化,而且还可以引起阅读者强烈的求知欲,活跃大脑,锻炼思维,增强记忆力。还可以推动探究能力的发展,促进人与文本的交流,锻炼学生的口头表达能力和语言组织能力。

3.国学讲堂——理清脉络，知人论世。人获取知识的途径有直接和间接之分。国学讲堂是把他人的研究和独到见解以讲座的形式传达与听众，从而获取所需，不但节省了时间，还提高了摄取知识的效率，也可以在他人的研究基础上拓展、深研以确立自己研究的论题。

4.节目欣赏——弘扬国粹，开阔眼界。欣赏《中华诗词大会》《中华成语大会》《中华汉字听写大会》，开阔眼界，体味中华文化的博大精深。

5.知识竞赛——慧眼识珠，激发潜能。通过模仿“一站到底”等挑战类节目激发学生潜能，组织参与国学知识竞赛，激发学生对国学的兴趣，从而达到继承发扬传统文化的目的

四.方案施行的方法：1.文献研究法：通过文献研究，结合本课题的研究内容，阅读有关国学的书籍、网站、报道、调查报告，了解社会生活中，中华传统经典文化教育的现状。2.调查分析法：通过问卷调查了解学生的现状，客观分析学生德育教育中出现的问题，确定研究课题和研究规划，以便更好把中华传统经典文化的精髓渗透到学生的养成教育之中。3.案例分析法：通过实践探索与研究，选择不同班级、有代表性的个体学生进行建档分析。4.行动研究法：通过计划、实践、观察、反思四个步骤寻找得失原因，改进策略、在实践中研究、在研究中实践，解决实际问题。5.经验总结法：对在实践中搜集到的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行分析，形成结题报告和论文。