高职语文的人文性教学模式初探

周 剑

高职教育当中，语文课程具有十分强大的综合性，继承了民族文化的传统，也能在专业性教育的同时继承民族源远流长的传统文化，完善学生的知识结构，将学生的思维模式进行一定程度的扩充和提高，这对于高职学生来说是尤其重要的。语文知识掌握是否完善会直接性的影响到高职学生对于很多技能技巧的理解，这些都会在未来进一步的影响到他们岗位上的发展。对于高职院校来说如何有计划有秩序的合理的将语文教育纳入教育体系当中就十分重要。

在教育过程中如何体现出来语文的博大精深，如何防止语文教育的立足点？高职语文教育的重点应当在人文素质方面。

1.人文色彩。语文教育以制都是结合了古今中外文学的艺术以及比较正能量的道德情操，从侧面来英系那个到学生审美的情趣和价值观，帮助学生养成学有所思的习惯。语文课程作为基础课程之一，在学习过程中起到了渗透文理科的作用，能够帮助学生串连起来科学学习和文化素养培养，是高职生提高人文素养的源动力。语文科目是学生平时培养综合素质的基础科目，因而高职的语文教程种重点应当在人文素质培养的方面上，与此同时尽量的提高学生口语表达能力阅读文本能力以及写作文章的能力。现在高职教育虽然逐渐趋向于职业化的教学，但是出于就业后的考虑，我们也应当培养学生全方位的进行发展，仅仅是作为技术人员的话，学生在日后就业之后会面临更沉重的工作夜里。现在很多高职院校将主要的资源都放在了专业技能培训方面，严重的忽略了综合素质培养的过程，导致院校中学生整体的人文素质出现大幅度下跌的情况，甚至很多学生根本不知道什么是文化遗产，对中华民族的品格修养和艺术等都一知半解，文字表达无法达到职场使用的水平。所以提高高职学生的人文素养是高职语文教学的主要目标，这也是高职学生在培养综合素质过程中最为重要的一个方面。高职学生如果能够具有比较高的人文素养就会对于日后从事工作的过程中带来很大的优势。

2.自主思考。根据有关的调查可以看出，大多数人一辈子从事的不是仅仅一个行业或者一个岗位，所以年轻人在就业之前需要培养适应新岗位新职业的素养，高职语文的教学过程可以适当的培养这一特性。首先可以有目的性的帮助学生开拓视野，帮助学生从不同的角度来对各种文学名著进行了解感悟，人文性的进行教学过程。在教学过程中足够重视学生的主体地位，建立学生的课堂，而非教师灌输的填鸭桶，课堂上引导学生进行主动积极的思考，同时激发学生的共鸣和思考感悟，培养学生的创造性思维。与此同时为了提高课堂质量，可以人为的制造一些灵魂触动，帮助学生打破思维瓶颈，产生审美感，感受到文学中蕴含的力量。

3.多元教育。语文学科的教学过程需要呈现出多元化的趋势。传统语文教学过程中一味的对语文学科只是内容进行重复，十分条理清晰，但是也因此显得十分乏味。处于活跃课堂的考虑，人文教育的过程必须要体现出其充分的人文性，让教师在教授过程中充分发挥自身教学经验和讲课的技巧，提高课堂愉悦程度。

4.寓教于乐。告知语文的人文教育过程应当充分重视寓教于乐的特色。寓教于乐应当是教育活动的最终目标之一，教学过程突出乐的分为。教师把自己的理解和尊重都灌输在教学过程当中，为学生营造一个良好的学习氛围。教师教学过程中要充分重视幽默感，帮助学生，引导其主动学习，做学生喜欢的老师。教授课程是一个十分复杂而深奥的过程，教师想要将乐趣融入到教学过程中，就不能够无的放矢，需要针对性的对一些重点而乏味地方进行乐趣融入，同时能放能收。这一过程不仅仅是教学，更是一种艺术，教师应当灵活的把握这种实际，达到乐趣教学的目的。

因为高职教育具有一定的特殊性，所以教育过程中需要语文教学过程必须有着自身独特的性质。出于突出高职语文教学培养目标的考虑，告知语文的教学过程必须充满了文化熏陶以及能力的培养过程。现在的时代是不断发展和竞争的时代，因而高职语文教学过程也应当不断的进行深入的研究和创新，人文教育就是高职语文在未来一段时间内探索的主要方向。在不断的探索和论证过程当中，告知语文的教学会越来越适应社会需求逐渐发展成为具有鲜明学科特色的教学环节。