基于核心素养下的高中美术教学策略新探

吴文琴

（江苏省盐城市第一中学，江苏盐城 224000）

引 言

众所周知，在学校教育教学中，不同的教学阶段有不同的教学内容和侧重方向，高中阶段教育教学要立足于学生成长发展的实际与具体的教学要求，在讲授文化知识的同时，有意识地加强对于学生核心素养的培养。因为高中阶段的学生已经具备了一定的独立思考能力和学习能力，如果在课程教学中仍然单纯地进行知识讲授，很容易使学生养成死记硬背的习惯，不利于学生的进一步学习和发展成长。培养学生的核心素养并不是独立于日常知识教学之外的，而是要落实到课堂知识教学的各个方面。

一、创新教学形式，发挥学生学习的主体作用

在新课程改革的教育背景下，教育更加注重在教学中对学生学习主体作用的尊重与激发，学生是课堂学习的主体，教师是学生进行知识学习的引导者和帮助者，如果学生对所学知识内容缺乏兴趣，那么课堂的教学效果和学生的学习效果都不会得到相应的提高。促进学生学习主体性的发挥正是学生核心素养培养的重要内容之一，尤其是在高中阶段，要改变学生被动学习的状态，使学生在学习课堂上敢于表现自己，发挥学习能动性[2]。在高中美术科目的教学中调动学生的自主学习性，教师需要创新美术教育教学形式，采用新颖生动的教学形式，激发学生的课堂参与性，让学生在有效的课堂思考和参与中，充分发挥自身的主体作用。

比如，在《变幻的自然现象》的教学过程中，教师可以在课堂导入环节利用多媒体教学设备为学生播放有关自然现象变幻的图片和视频，要求学生一边认真观看多媒体播放的内容，一边将看到的自然变幻现象与自己在生活中感受到的自然现象进行对比，找出两者之间的异同。在相关视频播放完毕后，教师要结合本课的具体教学内容，针对具体的图片对学生进行讲授，让学生从光、色、影等多角度分析和欣赏相关的图片，并鼓励学生将自己的真实感受和具体想法及时表达，教师对学生的学习反馈进行有效收集，为接下来的教学做好准备。教师还要带领学生总结变幻的自然现象具有哪些种类、特点，如何从美术学的角度进行欣赏，在知识总结过程中，要根据学生在知识反馈中出现的问题进行着重强调，让学生在以后的学习中认识到自我体验和主体感受的重要性，培养学生的主体参与性。

二、加强学习引导，培养学生的自主学习能力

对于学生核心素养的培养，最重要的一个方面就是要培养学生的自主学习能力[3]。因为学生只有真正转变思维，树立了自主学习的意识，才能充分发挥自身学习的积极性和主动性，在知识学习过程中更加主动高效。美术知识具有多样性和复杂性的特点，所以教师在美术知识的教学中单纯地进行知识讲授，很难让学生直观地理解和感知知识。教师要在美术教学过程中让学生在自主学习意识的指引下，进行自主学习和探究。这样一来，教师的美术知识教学会更加高效，学生对于知识的理解也会更加深入。

比如，在《各异的风土人情》的教学过程中，教师要在课堂教学的前一天为学生布置具体的知识预习任务，让学生在课前依据美术课本内容的提示，通过查资料整理出各个地区的风土人情。在美术课堂上，教师要将学生分成不同的学习小组，让学生以学习小组为单位进行交流学习。在学生讨论交流的过程中，教师要充分发挥自身的引导和帮助作用，鼓励每位学生都能在学习小组中说出自己总结的知识和想法，并认真吸取小组中其他学生的学习经验。对在知识交流学习中遇到困难的学习小组，教师要帮助学生及时解决困难、排解矛盾。在学习小组讨论完毕后，教师要让各个学习小组派代表依次上台说出自己小组的讨论结果，并对每个小组逐一进行评价，要根据本课的具体教学目标为学生指出在知识学习中需要注意的问题，并要求学生在接下来的课堂学习中进行自主反思。

三、强化实践教学，培养学生的动手实践能力

无论在哪一科目的知识教学中，都不能只单纯地停留在理论讲授层面，而是要充分落实到实践与应用层面，学生如果只是在课堂上听懂了相关知识，但不在生活实践中进行有效运用，那么，这一知识的学习过程是不完整的[4]。实践教学引导和美术知识教学相结合，充分满足高中阶段学生的学习需要，也是对学生成长发展教学目标的实际践行。在美术教学中实施实践教学，真正做到了学生的学习主体地位、具体美术教学内容和生动的实践教学形式三者的有机结合，培养了学生的学习能力[5]。

比如，在《我们怎样运用自己的眼睛》的教学过程中，首先，教师要在课堂上为学生详细讲授在对美术作品观察时如何正确选择观察视角，如何快速确定自己的绘画对象，让学生在头脑中形成对本课知识内容的整体性认识和了解。然后，教师要带领学生走出教室，来到学校的操场上，选择一块既宽敞又便于观察的地方，让学生自由选择自己的观察角度和观察对象，依据课上所学的具体方法和技巧进行观察，引导学生将知识真正运用到实践中去。接着，教师要鼓励学生依据自己的观察结果动手绘画，在学生绘画的过程中，教师要进行监督，保证学生独立地完成画作。最后，教师可以让学生依据自己的绘画结果进行视角和构思的讲解，教师结合学生的反馈，再次对学生进行美术实践方面的指导，并引导学生在以后的学习和实践中，自觉总结所学知识进行实践，以更好地提高自己的绘画技巧，从而促进学生在知识实践与总结中得到提升。

结 语

在高中美术教学中，教师要改变传统的单纯讲授知识的观念，根据学生不同的学习情况和学习需要，在教学中给予学生有针对性的指导，促使学生在学习美术知识的同时，慢慢提高自己的核心素养[6]。在学生具有良好核心素养的基础上进行美术知识讲授，课堂教学过程自然会变得更加轻松高效，学生的知识学习过程也将不再困难枯燥。