以“趣”带发展 构建魅力信息技术课堂

张 羽

(江苏省如东县新区初级中学，江苏如东 226400)

引 言

随着时代的发展，信息技术作为一门新型的教育学科，受到了广泛的重视。不过，在信息技术教学中却存在着很大的弊端，传统的教学模式扼杀了学生的积极性，“满堂灌”的教学形式降低了学生的学习热情，使整个课堂死气沉沉，没有一丝活力。在这样的教学模式中，教学效果可想而知。因此，在初中信息技术教学中，教师要运用灵活的教学方式，通过丰富多彩的课堂活动，构建趣味性的信息技术课堂。这是新课程改革的要求，更是遵循了素质教育的理念。

一、设计有趣的导入，激发学生的学习兴趣

在初中信息技术教学中，教师要关注学生的兴趣点，在课堂的开始阶段，为学生设计一个趣味横生的导入，让学生从中感受到学习信息技术的乐趣，进而积极主动地融入学习活动中，以饱满的热情、愉悦的心态开始一节课的学习。这样，不仅可以让课堂充满趣味性，还为高效率的课堂教学做好了铺垫[1]。

例如，在教学《信息安全》一课的时候，为了让学生更加深刻地认识到网络病毒的危害，激发学生强烈的求知欲望，教师在上课之前为学生展示了一条信息，信息内容是这样的：亲，你好，快来看看，我变得越来越靓了哦，刚刚放了照片在网上，想不想看啊？想看的话请登录http://ni***.126.com。“同学们，你们说老师要不要看看？”有的学生说：“可以看看”；有的学生说：“不能看，一定是病毒。”教师又提示说：“到底应不应该看呢？一旦点击这个网址，会出现什么样的后果呢？”话音刚落，学生顿时议论纷纷。就这样，教师利用一条信息，为学生设置了一个精彩的导入环节，信息安全教学由此愉快的开始，最后也取得令人满意的结果。

可见，充满趣味性的课堂导入，能瞬间引起学生的兴趣，调动学生参与的积极性。有了一个有趣的开始，学生不会再觉得信息技术课堂枯燥无味，而会感觉信息技术课堂充满了趣味与魅力，这为取得高效的课堂效果奠定了基础。

二、利用有趣的场景，提高学生的参与意识

游戏是比较受学生欢迎的活动，它总是能在第一时间吸引学生的注意力，点燃学生的学习兴趣，提高学生的参与意识。因此，在初中信息技术教学中，教师可以将趣味十足的游戏活动引入信息技术课堂，满足学生在课堂上做游戏的“心愿”，为学生营造一个愉快的学习氛围，让学生在游戏中学到信息技术知识，在游戏中锻炼信息技术技能，实现由“要我学”到“我要学”的转变。

例如，在教学《网络道德》一课的时候，为了让学生对本课知识有充分的认识，提高学生的参与意识，教师根据一幅漫画设置了一个小游戏。游戏中有两个QQ好友在聊天，他俩聊得异常火热，从聊天内容上来看，这应该是两个年轻人。可实际上是，其中有一个人已经步入老年，但是对方却不知情，依然聊得不亦乐乎。学生边看边笑。在游戏中他们明白了一个网络现状——在浩瀚的网络世界中，没有人知道你是男是女，是老是少。因为互不相识，所以有些人在网络中不遵守道德规范，肆无忌惮地攻击、辱骂，甚至欺骗别人。通过这样的一个游戏，为学生走进当堂的学习搭建了一架桥梁。

可见，将游戏融入信息技术课堂，学生的兴趣自然会变得浓厚。试想，如果只是让学生随意地看看课本，了解相关的知识点，课堂学习还有何乐趣可言？寓教于乐，才能减少学生在学习中的压力，增强信息技术课堂的活力。

三、设置有效的课堂活动，增强学生的实践体验

信息技术是一门以实践为基础的课程，如果学生只是掌握了基础理论，却没有将之运用于实践之中，那么就不能真正地提高自身的信息技术素养。同时，在课堂教学中，如果教师只是向学生传授理论知识，会让学生觉得信息技术课堂是枯燥乏味的，从而导致学生的学习兴趣和求知欲望都会有所下降。因此，在初中信息技术教学中，教师除了讲授理论知识外，还要设置有效的实践活动，让学生在活动中亲自动手、积极参与，充分享受成功的喜悦。

例如，在教学《片头设计与制作》一课的时候，教学目的主要是让学生学会利用“绘声绘影”这个软件制作视频的片头，其中涉及视频轨、复叠轨和文字合并的技巧。通过教师的教学，学生明白了精心设计片头对整个作品的重要性，一个精美的片头设计，可以吸引观众的注意力，可以说是画龙点睛的一笔。学生在课堂上听得很认真，很多学生都跃跃欲试，想亲自设计一个片头。因此，教师给学生提供了一个实践的机会，让学生独立完成一个片头的设计，让学生在制作过程中体会到这不仅是在完成一项作业，更是在体验一个技术与艺术的融合过程。很多学生的设计都非常精彩，可以看出学生的用心，他们将无形的技能展示在有形的作品中，不仅增强了学生的自信心，还提升了学生的成就感。

四、布置合适的拓展练习，提高学生的实践能力

课外拓展是初中信息技术教学的重要内容之一，目的就是让学生在课下巩固课上所学的知识。所以，教师在布置作业的时候，要结合学生的日常生活习惯，设计一些学生比较感兴趣的练习。对于这样的拓展练习，学生不会产生陌生感与距离感，会减少心中的压力。尤其是一些趣味性比较强的练习题目，可以让学生心甘情愿地投入实践练习之中，而不是被迫去学习、去接受[2]。

例如，在教学《添加内容，美化页面》一课的时候，课后的拓展练习就尤为重要。通过前面的学习，学生已经对文稿的制作及设计有了一定的认识，而这节课的内容主要是让学生掌握添加超链接、自定义动画的技巧。教师以一幅半成品“美丽的花海”为导入，开始本节课内容的介绍。由于之前有所接触，所以学生学习的兴趣比较浓厚。但是有的学生分析问题的能力不足，思维也不是特别缜密，在制作过程中难免有些缺陷。因此，教师为学生布置了相关的练习，让学生为美丽的花海增光添色，进一步巩固所学知识。学生在课下做得也很认真，充分发挥了自身的创新思维能力，取得了令人满意的练习效果。

可见，拓展练习可以弥补课堂上的不足与遗漏，学生在课堂上掌握不牢固的，可以通过课下拓展练习进一步巩固。而且在练习的过程中，学生的主动性、创新能力、动手能力都得到了充分的提高，充分地发挥了自己的想象力，创作出了令人满意的作品。

结 语

总之，初中阶段的信息技术教学，内容专业难懂，需要教师遵循生动活泼的教学理念，运用灵活有趣的教学方式，为学生创造一个愉悦的学习情境,让学生在探索知识、提高技术的同时，感受到学习信息技术的乐趣，为其今后的学习打下坚实的基础。