分层作业在初中英语教学中的应用策略

2018-11-28叶李秀

名师在线 2018年30期

叶李秀

（福建省浦城县忠信中学，福建浦城 353400）

引言

所谓“分层教学”，指的是教师在教学过程中遵循某些原则，对不同层次水平的学生进行不同的教学[1]。将这一教学方式应用于具体的课堂教学中，要涵盖“主体、教学目标、教学内容、课内教学、教学作业以及课外分层和合作学习”等内容。在上述内容中，“作业分层”是一个极为关键的环节，这个环节的分层教学对整体性教学有着不容忽视的影响。因此，教师在正式实施作业分层时，为了避免“一刀切、齐步走”，需要采用因人而异的方式，通过制定具体的策略，来充分调动学生的学习积极性，从而使学生能够在学习过程中有更加愉悦的感受。

一、明确分层作业实施的具体步骤

首先，在正式实施分层作业教学方式之前，教师需要明确实施步骤。针对课堂内以及课堂外的英语作业，教师需要根据不同层次学生的学情来制订符合实际情况的教学目标，对不同层次的学生作业进行阶梯式设计，使英语作业题目的数量和英语作业题目的质量能够得到合理的分配，这样一来，可以使不同英语水平的学生得到充分的英语作业训练，使其能够达成学习目标。

其次，要想让学生的英语水平在原有基础上得到进一步提高，教师可以通过少量、高层次的英语作业来对其进行训练，从而使这一层次的学生可以朝着更高的层次发展。假设将学生分为高中低三个层次，针对高层次的学生，也就是优等生，在布置英语作业的时候，教师需要尽可能地设置一些能够让他们发表自己看法的题目，如单元总结以及读书心得等。针对低层次的学生，也就是英语水平薄弱的学生，教师应设计偏基础的作业，如抄写课文中需要记忆的单词、短语、句子，以及完成课后练习题等。通过这一方式，让低层次的学生能够进行足够的量变积累，最终实现质变。而对于中层次的学生而言，他们的作业设计需要介于高层次与低层次之间，稍微注意自主性以及开放性即可。

二、实施分层作业方式的具体策略

（一）针对词汇实施作业分层

在平时的英语教学中，词汇是基础性知识，但即使是基础性内容，教师在对这一部分内容进行作业设计时，也需要注意渗透“分层作业”的教学方式。通过对词汇进行分层作业设计，使得不同层次的学生都能够有所收获[2]。

以Are you going to play basketball?这个单元的教学内容为例，在学习这个单元的时候，教师会发现需要学生学习的新单词很多，在带领学生学习完新单词之后，便可以结合“分层作业”的教学方式布置词汇作业。对于低层次的学生，可以安排他们抄写本单元的新单词；对于中层次的学生，可以安排他们将这个单元中以黑体字形式出现的单词进行重点记忆、理解，并用这些单词进行造句；对于高层次的学生，可以安排他们用“almost, against, term, cheer, cheer...on”等词语,进行段落编写。或结合刚刚所学的英语单词，进行相关的内容联想，从而找出这个单元需要学生掌握的英语知识点。这样,经过对英语词汇进行作业分层之后，不同层次水平的学生便会有不同的认识，也会有不同的收获。

（二）针对背诵实施作业分层

因为英语对于中国学生来说并非母语，所以学生在学习的时候需要对其进行反复记忆直到能够顺利背诵为止。而教师在设计背诵作业时，也需要渗透“分层作业”的教学思想，通过这一方式来使不同层次水平的学生有不同的收获。

以Which sport will you take part in?这一课的教学为例，在结合这个单元的教学内容设计背诵作业的时候，教师需要注意分层设计。对于低层次的学生来说，他们只需将基本性的词汇以及短语进行熟记，并且会背诵一些通用型语句和重点语句即可，如“be ready for，make friends，Maybe I will make many friends during the sports meet”等；针对中层次的学生，他们要做的便是结合本单元课文，从开篇、中间以及结尾内容中选择两到三个句子进行重点记忆、背诵即可；而对于高层次的学生来说，他们要做的便是将整篇课文一次性背诵，在背诵的基础上进行延伸，结合本单元的中心内容，自行写作一篇有关自己最爱的一项运动的习作。通过这种方式，让不同层次的学生对这一单元的主要教学内容有足够的认识与理解。

（三）针对写作实施作业分层

英语写作不仅可以检验学生的阅读理解能力，还能增加学生的词汇、短语和句子积累，让学生有效巩固复习以往所学知识。因为学生的英语水平具有差异性，所以在设计英语写作作业的时候，也需要注意分层设计。

以How do you study for a test？这一作文题目为例，在结合作文题目进行作业设计时，教师可以进行分层设计做出以下安排。为低层次学生选取适当的范文，让他们进行翻译，并在翻译过程中将一些可用的语句、词汇进行记忆；针对中层次的学生，可以让他们按照作文题目写作一篇有关英语学习方法的短文；针对高层次的学生，教师可以让他们将英语学习过程中所遇到的困难以及他们的解决方式用英语写下来，并用英语进行口头讨论。

（四）针对讨论实施作业分层

以What were you doing at this time yesterday？这个单元的教学为例，教师在对这个部分的讨论进行分层设计的时候，需要进行以下分层。教师可以让学生以“昨天这个时候你在干什么”为主题展开讨论,在讨论的过程中，低层次的学生只需要用英语将所做的事情进行简单介绍即可；中层次的学生则需要将所做的事情用两三句话进行描述；而高层次的学生则需要将所做的事情用英语进行五句话以上的详细描述。通过这一方式，使不同层次的学生都能锻炼英语思维，提高自身的英语口语交际能力。