初中信息技术教学方式初探

2018-11-28蔡军星

名师在线 2018年30期

蔡军星

（江苏省海门市六甲初级中学，江苏海门 226155）

引言

信息技术已经在教育行业里获得蓬勃发展，是教师在教学过程中，采用现代化教学方式的首选目标，也是教师完成教学任务所采取的重要教学手段。它能够促进教育的网络化、多媒体化以及教学管理的规范化。利用信息技术培养出具有创新意识和科学精神并且掌握信息技术技能的人才，是每个信息技术教师应该承担的职责。由此来看，初中信息技术课程的开展是当今时代的需要，有其存在的必要性。

一、构建初中信息技术高效课堂的必要性

（一）开展初中信息技术课程是整体教学的需要

现在越来越多的教师采用信息技术辅助教学，也会让学生在课下制定自己的课件，用于学习和交流，所以学生必须要掌握基本的信息技术技能，才能更好地表达自己的见解。与此同时，信息技术教师在授课过程中显现出的现代化教学水平，对初中整体教学质量的提升也能够起到积极的作用。因此，开展初中信息技术课程是一项满足整体教学需要的重要措施。

（二）开展初中信息技术课程是提高教学效果的重要措施

虽然信息技术的传播相对广泛，但是还有一些教师依旧不习惯使用信息技术来开展其课程教学，不能转变传统的教学模式，更重要的是，他们不能熟练地掌握信息技术，不能把信息技术应用在其授课中。所以，初中信息技术课程的开展不仅能够帮助教师学习新的教学技能，为传统的教学模式带来创新，还能在课堂上更好地利用信息技术开展其平常的教学活动。因此，开展初中信息技术课程也是提高课堂教学效果的重要措施之一。

二、初中信息技术高效教学策略

信息技术教师应该树立正确的教学理念，注重信息技术课程基础教学的作用，树立课程创新理念，积极探索新的教学方式，建立培养以兴趣和能力为主的教学模式，将学生作为学习的主体，鼓励其个性发展。与此同时，将理论知识与实践相结合，以达成初中生熟练掌握相关信息技术知识的教学目标[1]。

（一）游戏教学，打造活跃课堂

游戏教学法主要是指教师在教学过程中，将教材内容与游戏进行有效的结合，其本质在于通过游戏形式让学生自主学习知识，将课本上枯燥的知识变得充满趣味性和挑战性，从而打造出活跃的课堂。教师在使用游戏教学法时，要注重对教材知识的梳理与衔接，运用相关的画面与技术，引导学生自主、探究式地学习相关知识技能，以达成教学目标。

游戏教学的形式有很多，主要有：（1）设计开发式，教师通过学生已经掌握的知识，进行自主的开发，从而对学生进行游戏式教学的一种方式；（2）闯关式，在游戏中，我们经常会碰到闯关类游戏，教师基于课本内容，将游戏融入教材知识中，但是所设计的游戏难度要呈阶梯状上升模式；（3）竞赛式，对于竞赛模式，学生们都不会感到陌生，教师可以利用该游戏教学，让学生去发现并且接触不同的技术，以及不同类型的方程程序，让学生自己挑选出不同技术相对应的问题，有效提升解题效率。

例如，在学习《信息的获取与管理》时，教师可以根据课本内容，将其设置三个关卡，第一个是信息获取的来源，第二个是信息分类，第三个是信息分析，学生每通过一个关卡就可以获得一个奖励积分，如期末考试成绩加2分。在此过程中，学生不仅掌握了信息技术知识，还能够高度集中课堂注意力，不断地发散自己的思维。教师也可以根据学生的表现，掌握每位学生的实际学习水平。如此一来，三个关卡能够循序渐进地囊括本节课的知识，学生在游戏中不仅学到了基础知识，还锻炼了学生的动手能力，提高了学生获取信息技术知识的效率，实现了初中信息技术的高效课堂。

（二）微课教学，帮助学生理解

与其他学科教学相似，在传统的初中信息技术教学过程中，教学方式也选择 “一言堂”的方式，师生间的互动较少，教师很容易忽略学生学习能力的差异，以及每位学生的兴趣爱好。教师不断地给学生灌输知识，滔滔不绝，学生被动地接受知识，这样严重削弱了学生对信息技术学习的积极性。所以，教师可以通过微课视频的教学方式开展初中信息技术课程教学，对信息技术知识进行全面、详细的构建与解析，促进师生交流，活跃课堂氛围，从而充分展现出教师教学的互动性与延续性。同时，微课视频可以帮助教师与学生攻克教学过程中的重难点。通过随时播放微课视频，对教学内容进行直观化的展示，降低了学习难度，满足了所有学生的知识需求。与此同时，教师还可以通过微课视频对学生学习信息技术知识进行指导，这样不仅拓展了信息技术教学的知识层面，还打破了课堂教学的局限性。

例如，在《动画制作》这一章节教学中，教师可以通过播放微课视频，或者学生选择点击相关微课视频，学习制作动画的流程以及了解动画的发展史，让学生充分了解动画的特点，吸引学生的注意力，让学生对动画制作产生浓厚的兴趣，这样不仅增加了师生之间的互动，也能够巩固学生对这一知识的印象，并有利于接下来教学内容的开展。学生在进行实际操作的过程中，当遇到难题而不能继续进行下一步操作时，也可以再次观看教师制作的微课视频，打破课堂时间与空间的限制，由此可见，微课能更好地帮助学生学习知识，从而提升学生学习信息技术的能力，有助于打造信息技术的高效课堂。

（三）翻转课堂，创新教学方式

翻转课堂作为一种新型的教学模式与教学理念，它需要学生在课前充分对课本内容进行预习，从而才能在教学过程中顺利地实现教学目标。翻转课堂的主要教学理念是教师以学生为主体，设计合理的教学计划，学生可以通过对这份计划的实施，自主完成学习目标。它与传统的教学理念相比，更加体现了学生全面与创新发展的理念，教师以学生为中心来开展教学，丰富了教学内容。在信息技术课程教学中运用翻转课堂模式，优化了课堂教学的过程，提高了课堂教学的效率，能够有效地对传统教学方式进行创新与补充，是传统教学与信息化教学相互补充的教学需要，能够有效地促进学生学习信息技术，掌握信息技术知识的方式方法，提高信息技术教学的质量。丰富教学资源也是翻转课堂的特点，翻转课堂能够加快优质课程资源的共享，有利于学生信息技术动手操作能力和知识应用意识的不断提升[2]。