高中地理研究性学习与课堂教学的整合

2018-11-28陈梅

名师在线 2018年30期

关键词：研究性过程研究

陈梅

（江苏省高邮市第一中学，江苏高邮 225600）

引言

现代社会的不断发展对我国教育事业提出了更高的要求。在进行高中地理教学的过程中，需要有效整合课堂教学和研究性学习，有效培养学生的实践能力和创造性思维能力，使其最大限度地满足国家经济建设的需求。为了对此有更加明确的认知，本文展开如下研究。

一、更新教育观念

在传统地理教学过程中，教师通常会在课堂上做到面面俱到，最大限度地避免遗漏重点知识。但在新课标改革的背景下，教师需要进行课堂教学和研究性学习的有效整合，促进研究性学习课堂教学模式的生成。在此过程中，教师需要将课堂交给学生，确保学生作为课堂的主体，并进一步认识到，只有采用这种教学方法，才可以最大限度地提升学生的自学能力[1]。在传统教学环境中，学生通常对教师过于依赖，当面临新的学习内容时，会不知所措。这就需要教师对学生进行有效指导，转变教学观念，真正意义上实现课堂教学和探究性学习的整合，从而有效提升课堂教学效率。

例如，在进行《地球自转》一课教学时，在课堂教学正式开展前，教师提出“为什么地球会自转？地球自转为人类生活带来什么影响？”等问题，让学生自主查阅资料，对教材内容产生研究兴趣，并积极探索，从而确保学生的课堂主体地位，进一步提升课堂效率。

二、整合教学内容

学科课程教学是确保研究性学习开展的必要条件。学生只有对基础科学知识、基本能力和基本技能有了明确的认知，才能更好地参与到研究性学习中来。研究性学习涉及的范围较广，来源于学生的日常生活，是学生学习过程中较为关键的环节。即使是具有极强综合性的跨学科课题，也与各学科内容之间有着极为紧密的联系。基于此，我们在充分肯定研究性学习价值的同时，也必须保证课堂教学的有效进行[2]。在开展具体教学的过程中，必须确保这种教学方式与学习主渠道的有效融合，避免单独安排研究性学习。通过有效整合课堂教学和研究性学习，能够进一步优化课堂教学。在地理课本中，每个章节都有案例、阅读教材、活动等多项内容的合理分配，这些可以确保研究性学习的进一步有效开展，同时也在很大程度上体现了社会生活与课堂知识的紧密联系。

例如，教师在进行《自然灾害与人类》一课教学时，教师可以对学生进行分组，然后引导学生研究洪水灾害发生的原因，各组自主展开研究，总结发言。此外，教师还要对学生进行合理的引导和最终的总结。在完成课堂教学之后，教师可以向学生布置家庭作业：“大家想一下，当洪灾发生时，我们需要怎么做才可以最大限度地保护自己？”通过问题可以引发学生思考，在一定程度上培养学生的探究精神，也使学生对课堂所学内容进行合理有效的巩固，进一步保证课堂教学效果。

三、转变教学方法

在高中地理教材中，存在部分专业性较强、具有较大难度的章节，学生很难应用已有知识去理解教材内容，从而在参与课堂学习时普遍缺乏积极性。此时，如果教师依旧照本宣科，学生则很难对其深入了解，只能死记硬背，在很大程度上降低了教学效率，从而无法发挥学生的创造性思维。基于此，教师在进行课堂教学时，需要在一定程度上弱化教师的“讲”，为学生的“学”提供更大的空间，确保学生成为课堂的主体。

例如，在开展《城市发展与城市化》一课教学时，教师首先引导学生对比研究90年代的城市和现在的城市，从各个方面分析两者的不同。在此过程中，教师需要对学生进行整体把控，确保学生探究的重心没有偏移。同时，教师需要合理把控课堂时间，对各环节可能出现的问题进行提前预设，确保学生始终围绕课堂主线进行探究，对教学进程进行有效控制[3]。中学生的研究普遍为再发现已有的科学成果，进行课题研究的重要价值在于学生在应用和学习科学研究方法和思维方式的过程中，使其科学发展观、实践能力和研究精神得到进一步培养。在此过程中，学生需要合理制订研究计划，然后合理选择相关的资料和具体的研究方法，通过分析和整理之后得出结论，最终使其在展示研究成果的过程中感受到成功的喜悦。

四、强化网络应用

在现代科技力量不断发展的过程中，网络应用在高中阶段实现了一定程度的普及。高中地理知识普遍较为抽象，需要学生具有一定的思维空间。如果教师仅仅利用语言描述地理知识，则会使学生对课堂失去兴趣，不能做到对相关地理问题进行更为深入的研究。因此，在进行高中地理教学时，教师需要合理应用信息技术，通过视频、图片等多媒体方式，展示相关的景象，从而使学生对地理课程产生更为浓厚的兴趣，可以更为全面地分析问题、解决问题，确保研究性学习的有效开展。与此同时，网络环境中有着极为丰富的学习资源，为进一步开展研究性学习提供了保障。学生可以通过合理应用网络技术下载视频、文字、图片等相关资料，通过收集资料，分析和整理相关数据，从而得出具体的结论。最后，教师在分析学生整理的资料后，需要联系目前社会热点事件进行更为深入的分析，确保学生更为深刻地理解课程内容。

此外，网络技术的合理应用也可以实现更为有效的合作与交流。在网络高速发展的今天，我们的日常生活和学习已经与网络技术建立了紧密的联系，为学生的学习发展提供了更广阔的空间。学生不仅可以通过网络进行课堂学习，同时还可以通过网络平台与教师、同学进行有效沟通，更为有效地认识到自己学习过程中存在的问题，然后不断改进[4]。通过合理应用网络技术实现合作交流，不仅能进一步提升学生的合作能力和创新能力，同时也使学生和教师之间的关系更为紧密，有效提升了课堂教学效率。通过合理应用多媒体技术，能够使学生对研究性成果有更为清晰的认识，确保其在今后进行研究性学习的过程中更为高效。