在小学高年级语文教学中渗透传统文化的策略

2018-11-28傅单艳

名师在线 2018年34期

傅单艳

（浙江省金华市浦江县龙峰国际学校，浙江金华 322200）

引言

文化是一个国家与民族的标志，即使现代社会经济与科技不断发展，我们也不应遗忘传统文化，应将优秀的传统文化发扬光大[1]。在小学高年级语文教学中，教师应注重对学生传统文化的知识培养，让学生重视传统文化，感受中国传统文化带来的美好体验。在小学高年级语文中适当融入传统文化，能促进学生对语文现代知识的理解，提升学生的语文学习水平与质量。

一、加强日常授课内容与传统文化背景的联系

近几年来，随着文化全球化的不断推进，文化争论频繁出现。这提醒我们应在日常教育教学中让学生了解传统文化。很多人认为传统文化的融入会影响语文的正常学习，其实不然，在语文课程中融入传统文化可以激发学生学习语文的动力，在一定程度上能够对语文学习起到辅助作用，让学生获得更加深入的语文学习体验[2]。在语文阅读理解与作文中融入传统文化，能帮助学生积累丰富素材。教师在日常教学中，要注意语文学习与传统文化联系的方式方法，通过穿插教学的方式将传统文化融入语文课堂中，让学生在语文课堂中获得不一样的体验，提高学生的兴趣。通过讲解传统故事，可以让学生学到为人处世的道理，养成良好的道德品格，有助于学生的成长，使我国优秀的传统文化能够在传承中不断发展、不断进步。

在小学高年级语文课堂中融入传统文化，能够提高学生的理解能力，而且可以将传统文化知识与语文学习进行迁移。若学生深入接触传统文化，有助于传统文化在新时代发扬光大、历久弥新。小学高年级是学生培养自身道德观的关键时期，接受良好的传统文化熏陶，可以让学生养成健全的人格[3]。

例如，在人教版小学语文第五册《揠苗助长》这一课中，教师可以先讲解课内知识，让学生明白这则故事告诉我们的道理——无论做什么事情都要脚踏实地，不能过于心急。接着教师引入“司马光脚踏实地、刻苦钻研，专心写作，工作态度严谨，对许多章节进行反复修改”的传统文化故事，加深学生对做事态度的理解与认识。在小学高年级阶段培养学生的传统文化意识，不仅能培养学生的语文素养，还能够帮助学生树立良好的世界观、人生观与价值观，让学生在今后的学习生活中更加优秀地成长。

二、广泛开展传统文化与现代生活交流的活动

我国的传统文化范围较大，包含了社会道德的各个方面。许多从传统文化故事中提炼出来的精神与道德品质都被列入了义务教育阶段及后续教育阶段的思想道德教育中[4]。由此可见，我国对传统文化思想的重视。在小学语文高年级教学中，教师可以在课堂学习和课下作业中融入传统文化知识，将传统文化与实际生活相联系。我国的传统文化包括传统节日、传统古诗词、传统美德等方面，教师可以针对其中一种进行展开，让学生在实际生活中体会传统文化的内涵，通过循序渐进的方式让学生感受传统文化，树立传统文化意识，在实际生活中践行这些美德，提升学生的素质。教师可以在课后对课本内容进行扩展，结合相关传统文化故事，并在此基础上，布置实践作业，让学生在实践中体会传统文化的魅力。

例如，在人教版第九册《地震中的父与子》一课中，教师首先带领学生学习课文的结构与表达，通过“欢声笑语”“废墟”“双眼直直”“十二时，二十四时，三十六时”等词句，引导学生感受文中父亲挖掘废墟的坚定不移与儿子对父子的信任，体会作者表达的思想感情，感受浓厚的父子情深。在此基础上，教师可以拓展传统文化知识，举出“孟母三迁”的例子，让学生体会孟母为儿子学习作出的付出，引导学生回忆自己与父母相处的经历，教育学生在日常生活中感恩父母。教师还可以布置与感恩父母相关的实践作业，帮助父母做家务，如主动洗碗、为父母洗袜子等，培养学生懂得感恩的美德。

三、结合多种活动方式进行传统文化教学渗透

小学生在高年级阶段仍由好奇心主导，在这一时期，教师应把握好教育教学方式，避免一成不变地使用文字与道理式讲解。刻板的道理讲解方式会让学生失去学习探究的兴趣，长此以往，甚至对文化学习出现排斥心理。因此，教师要不断改变教学引入的方法，搜集、创新课堂教学形式，将讲传统故事、猜典故成语、看传统技艺图片展、欣赏节日习俗视频、小组传统文化竞答等方式相结合，用适宜的方式开展传统文化渗透。教师还可以将课堂交给学生，引导学生完成课文学习后，向大家分析与文章中心思想相近的传统故事。这样的方式能鼓励学生在课下积极阅读书籍，提高自我学习意识，在积累知识与广泛阅读中提升学生的语文水平。

教师还可根据传统节日向学生讲解传统文化知识。例如，教师可以在重阳节当天向学生介绍关于重阳节的由来以及习俗，扩展关于古人是如何过重阳节的知识，在重阳节这一天我们应该做些什么等。教师可提问学生：“同学们知道今天是什么节日吗？”有的学生可能被父母或者其他人告知过，有的学生可能完全不知道，教师可通过图片展示的方式进行引入，向学生展示“饮菊花酒”“登高赏景”“吃重阳糕”等习俗，让学生猜一猜这些活动是什么；然后再向学生引出“重阳节”，介绍节日的由来，告诉学生这一天也被称为敬老节，各地都要开展敬老、爱老、关怀老人的活动。除此之外，教师还可以让学生在生活中自我挖掘，查阅资料了解当地的风土人情、建筑风格、饮食习俗、生活习惯等，或者在电视节目中学习传统技艺，感受手艺人在雕刻、绘画等方面的超凡杰作。