巧用现代信息技术为小学英语教学增色增味

翟晓丽

（惠州惠东县平山黄排小学,广东 惠州516000）

引言：信息技术实在信息时代的产物，也是提高教学有效性的重要手段。在小学英语教学中，如何借助信息技术转变传统的教学模式，优化课堂教学方法，完善教学的模式，培养出更多高素质的人才成为当前教学改革的关键。因此，笔者特意将信息技术与小学英语教学进行整合，探索将信息技术应用于小学英语教学的方法，并总结出一些可以为小学英语教学增色增味的看法，以供参考。

一、应用信息技术，激发学生兴趣

新课程标准要求，小学英语教学中，教师要将英语课堂打造成为学生学习的“大舞台”，学生在课堂中可以表现自己，使用英语口语与和其他人进行流利的交流，提高学生的应用能力。但是在现有环境中，很难在汉语语言氛围中让学生感受英语的环境，而通过信息技术就可以为学生营造一个良好地语言环境，让学生在这个环境中更好地感受英语的魅力。当学生身处相应的环境当中，其情绪和情感就会受到周围环境的影响，自主将自己带入这样的环境氛围中，学生地学习兴趣和学习积极性自然而然得到提升。

如，在讲解《happy birthday》的时候，我借助信息技术预先为学生创设了一个生日聚会的氛围，然后，让学生们扮演其中的角色。同学们在这样的氛围中都争先恐后地向其他人介绍自己，并和朋友相互问好。随后，当《happy birthday》音乐声想起，同学们自然而然跟着音乐一同演唱，并在演唱中开始分享食物。在这个生动的画面中，学生们都开始走进这个氛围当中，并自主地学习相应的知识。同时，学生们对于教师想要传授的知识点也充满了好奇。通过运用信息技术巧妙地导入课程，激发学生的兴趣，也为后期教学做好铺垫。

二、应用信息技术，创设教学情境

众所周知，教师是传道授业解惑的，因此，在教学中，教师不仅仅需要告诉学生和语言有关的知识，还需要让他们学会怎样使用语言。学生学习的怎样，关键是看他们运用怎样的方式去运用英语语言。应用信息技术改善传统教学方式，完善教学方法，创设教学情境，可以突破时间、空间等多方限制，提高训练的水平，为学生提供更多的感知对象，让学生在口语交际中变得游刃有余。

例如，在讲解知识点之前，教师可以先借助信息技术播放一些动画或者电影，让学生可以在信息技术的引导之下自主地学习知识。一方面，应用信息技术这种先进的教学模式，可以让学生们感受到学习知识地乐趣，并在学习中自主参与学习，另一方面，借助信息技术可以帮助学生在情境中更加深入地理解知识的内涵，进而加深学生对知识的理解，调动学生学习的积极性。教师可以通过使用软件处理让声音消失引导学生配音、让学生以小组为单位自主探索知识的内涵等方式，或者播放一些英语内容，鼓励学生表演等。学生们在视觉、听觉等多方面的刺激之下，学习积极性得到提升，他们也开始争先恐后学习知识，并在教师创设的情境中自主探索英语知识的奥妙。

三、应用信息技术，化难点为简单点

英语作为语言学科，属于实践性非常强的一门学科，因此，需要教师转变传统主导的地位，转变成为教学的组织者和合作者。学生只需要在教师的引导之下，自主学习和理解知识的内容，并在探索、学习和思考的过程中，体会到学习语言成功之后的感觉。信息技术的应用恰巧可以满足这一要求。信息技术集合声音、光、影像等因素，具备直观、形象、时间跨度大、信息量丰富等特征，可以为学生提供感知的重点对象，对于培养学生的思维、引导学生主动学习有非常积极的作用。通过这样的方式，原本教学中的重点和难点也变得相对简单。

比如在讲解《What are you doing？》的时候，这一节课程讲解主要是让学生学习一些表达动作的短语，以及学会如何询问别人在做什么事情。如果在教学中，教师只是讲解几个动词而不加以引导，会导致学生一学就会，交流就忘。为了帮助学生加深对知识点的记忆，我采用情境的模式引导学生，让学生在预先制作好的课件中加深对动作短语的理解。因此，我在讲解的时候，选择了一些生活中常见的情境，融合一些动词短语，学生们在丰富的情境渗透之下，也加深了对知识的理解。在课上播放两三遍，学生就可以在画面感中感知动作和其英文表达。

结语

综上，在小学英语教学中融入信息技术教学是信息化发展的趋势，也是提高小学英语教学有效性的关键。运用信息技术可以打破传统教学的僵局，将原本枯燥无味的语言学可变得形象生动，还可以激发学生兴趣、创设教学情境、化难为易等，突破传统教学的模式，推动了小学英语教学的开展。总之，信息技术是现阶段小学英语教学中不可或缺的重要组成部分。