以“创新”为帆，驾驶数学之舟——漫谈小学数学创新性教学

覃丹妮

(广西壮族自治区南宁市横县百合镇新圩村委小学,广西 南宁530302)

在传统教学模式下，小学数学教学总是出现缺乏新颖性的问题，如果这样的问题得不到有效解决，这不仅使数学教学效率与教学效果统统下降，还不利于学生充分地体会到学习数学知识的乐趣。有鉴于此，小学数学教师在教学中，应积极地对小学数学传统教学模式进行革新，并以学生的真正需求以及身心发展特点为依据，选择行之有效、全新灵活的教学策略，从而使小学数学教学推陈出新。

一、搭建小组合作学习的平台，引发学生的学习兴趣

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话充分强调了学习兴趣的重要性。所以，教师在小学数学教学中应当积极地提升学生学习数学知识的兴趣与热情。须知，小组合作学习的方法与教学有机融合，不仅能点燃学生的学习兴趣，还能使小学数学教学绽放魅力。有鉴于此，小学数学教师在教学中，可以为学生搭建小组合作学习的舞台，从而引发学生的学习兴趣。

例如，教师在教学《小数的性质和大小比较》的时候，就可以这样做。首先，教师对学生说：“同学们，今天我们学习的主题是《小数的性质和大小比较》，下面请你们就《小数的性质和大小比较》有关内容进行探析与交流。”于是，学生在小组内就有关内容进行探究与交流。第一组学生围绕小数的性质进行交流，有的学生说：“小数的末尾添上零或是去掉零，小数的大小不变。”还有的学生说：“整数的右下角点上小数点，再添加零。”而第二小组的学生就如何比较小数的大小进行交流与讨论。有的学生说：“先比较整数部分，整数部分大的那个小数就大。”还有的学生说：“假如整数部分是相同的，那么我们就对小数部分进行比较。在比较小数部分的时候，我们应先看十分位，哪个小数的十分位大，哪个小数就大。如果十分位相同，那么我们就比较百分位，并以此类推。”总之，教师在教学中通过让学生在小组内对小数性质以及大小进行比较的方式，有效地引发了学生学习兴趣。

二、采用生活化教学法，调动学生学习积极性

生活化教学法与小学数学教学的有机融合，不仅能够驱散传统教学模式的迷雾，还能更好地向学生展示一幅幅色彩斑斓的生活图景，从而使学生学习数学知识积极性得以有效调动。有鉴于此，小学数学教师在教学中，应当积极主动地采用生活化教学法，引一股股生活之水，浇灌小学数学教学之花。

例如，教师在教学《轴对称》的时候，就可以让学生说一说生活中的轴对称图形。有的学生说：“我在生活中见到的轴对称图形是翩翩起舞的蝴蝶、紧贴水面的蜻蜓等等。”有的学生说：“生活中的轴对称图形有姿态万千的剪纸。”还有的学生说：“我在生活中看到的轴对称图形是天安门广场、故宫。” 于是，教师对学生说：“你们说得很好，下面，让我们对轴对称图形的性质与特点进行探究吧。”于是，学生们就轴对称图形的特点进行探究。再比如，教师在引导学生学习《圆的认识》的时候，就可以让学生对生活中的圆形物品进行探究。首先，教师拿出一个圆形的物品，如硬币。其次，教师对学生说：“同学们，这枚硬币是什么形状呢？”于是，学生们异口同声地说：“这枚硬币的形状是圆形的。”再次，教师对学生说：“请同学们，就圆形的特点进行探究。”于是，学生们一边仔细地观察自己手中的圆形物体，一边对圆形物品的特点进行总结。总之，教师在教学中，通过让学生结合生活物品对数学知识进行探究的方法，有效地调动了学生学习的积极性。

三、巧用电子白板技术，提升数学教学的有效性

随着互联网技术的飞速发展，“电子白板技术+数学教学”成为了数学课堂教学中的一道充满光彩的风景线。教学实践表明：电子白板技术与小学数学教学深度整合，不仅能集中学生学习的注意力，还能使数学教学因电子白板技术的融入而变得更加活色生香，从而提升小学数学教学的有效性。

例如，教师在引导学生学习《圆柱的体积》的时候，为了提升教学的有效性，就可以使小学数学教学与电子白板技术相融合。首先，教师对学生说：“同学们，我们已经学习了圆的面积、长方体的体积等内容，下面，我们将探究圆柱体体积计算公式，下面，请同桌之间相互讨论圆柱体积的推导公式。”其次，学生们就“圆柱体积的计算公式”进行交流与讨论。几分钟过后，教师让学生们就圆柱体体积公式推导过程进行探究。”再次，教师利用电子白板技术向学生播放圆柱体积公式推导过程的视频。如此一来，为数学教学有效性提升注入了能量。

综上所述，教师在小学数学教学中，积极践行“生本”教学理念，并结合学生的实际情况，选择合作学习、生活化教学等方法，这不仅增加了小学数学教学的生动性、趣味性，还使小学数学教学推陈出新。