浅谈小学语文教学中如何对农村留守儿童进行渗透德育

付尚坚

（江西省九江市都昌县阳峰中心小学，江西 九江 332606）

引言：在语文教学中对留守儿童进行德育渗透的必要性对于我们所有人而言,来自父母的关爱、教育与引导都是不可或缺的,因为这对我们人格品质、心理素质、思想价值、价值观念等的养成来说具有重要影响。但是由于地区环境和生活水平的限制，很多农村儿童的父母为了生计不得已要进城务工，这就导致农村儿童的教育变成了隔代教育，很多农村因为缺少父母的关爱，缺少家庭的温暖、教育与引导的缺失,因此导致很多农村儿童从小在德育方面较为欠缺，长大后后,可能出现人格品质不健全、心理障碍、道德意识薄弱、价值观念扭曲等一系列的问题,这不仅不利于留守儿童自身的发展,也不利于社会的发展，所以语文作为一门综合性、人文性的学科，语文的重点在与德育教育，对培养学生良好的德育素质来说,具有极强的优势和重要的作用意义。所以,针对当前农村留守儿童德育素质较低的情况,在语文教学中对其进行德育渗透是极为必要的,这不仅有利于留守儿童自身的发展,同时也是在解决潜在的社会问题。

一、在课文中感受高尚情感

在小学教材中，思想品德内容非常丰富，只要教师花点儿时间进行研究就会有很多的素材和人物可以供老师在课堂上展开德育渗透教育。“文章的语言总是表达特定的感情”。在语文的教学活动中，教师可以让学生学着去“揣摩与品味”文章中的人物情感和精神品质，强化语感训练,挖掘语句的含义,深刻领会作者的意图、品味及思想内涵,从而达到提高能力、渗透思想品德教育的目的。例如：教学《种子的力量》一文,这篇文章由于时代不同,作者不能直接从语句上表明自己的态度,于是采取了“托物寄情”的方法。教学这篇课文时,可以让同学们反复朗读课文,然后紧紧抓住课文重点句子“这是一种长期抗战的力,有弹性,能屈能伸的力……”引导学生仔细揣摩领会，挖掘句子中的深层含义。当学生理解了课文的内容后,老师再乘机进行正确的引导，借小草和种子的力量鼓励学生树立战胜困难的勇气和决心,教育学生不要被学习、生活中的困难吓倒,要像小草那样勇敢、坚强、、有韧性,培养学生不怕困难、奋发向上的坚强作风。这样,德育就非常自然地渗透到了教学当中,学生在不经意中欣然接受了。

二、用教师人格魅力感染学生

德育教育就是陶冶学生的情感,对学生进行潜移默化的教育。教师的形象和精神面貌对学生的影响是直接的,也是深远的。其中教师的示范作用以及老师对学生的态度,是培养学生良好习惯的主要方法。教师的一言一行、一举一动都能感染学生。作为一名小学语文教师不仅仅是要有严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度，更多的是要有一颗热爱学生的仁爱之心，尤其是对于缺少父母关爱，思想敏感的留守儿童来说他们最欠缺的就是关爱，所以小学教师渗透德育的关键所在就是对这些孩子进行关爱，让他们在老师的关怀中能够敞开心扉克服心理自卑感。

三、进行实践活动，培养美好品质

在小学语文的教学中德育教育不仅仅只停留在平时教学的渗透中，教师更要学会利用农村环境开展实践活动，让学生在自我的亲身体验中培养德育精神。比如教师可以带领学生进行适当劳动，在劳动的过程中教师要及时引导，告诉学生粮食来之不易要学会珍惜，告诉他们父母工作不易要学会感恩等等，或者教师也可以带领学生到农村孤寡空巢老人家中去，让学生帮助他们做一些力所能及的事情，让他们知道人要学会感恩，学会孝顺，学会回报社会。

结束语：在小学语文教学中，基础知识和实践应用都为德育教育提供了极为丰富的素材,通过语文教学中渗透德育可以引导学生建立正确的价值观和人生观，让他们在家庭教育的缺失下也可以有一个健全的人格。在小学语文教学中渗透德育工作,不仅能提高学生的思想认识,还可以激发学生学习语文的兴趣和乐趣，对学生进行德育教育是实施素质教育的重中之中,寓德育于各科教学之中,培养有着健全人格，良好思想的学生是我们小学语文教学义不容辞的责任。