小学语文作文教学方法的创新途径探析

2018-11-28赵学良

儿童大世界 2018年9期

赵学良

（玉龙县黄山镇中心校，云南丽江 674100）

小学教学中，作文是学生和教师都十分头疼的一项内容，学生缺少写作兴趣，写作时东拼西凑文章，语句段落不清晰，整个文章大意不通顺，学生平时积累过少无法找到写作的确定素材，这样所写出来的文章不够充实也远离实际教学，因此在这样的基础上教师还需要不断的找寻可以灌溉学生作文精神的文章，让学生的学习效果也更加突出。

一、小学语文作文教学的现状分析

（一）学生作文中缺乏真实情感

小学生的心理状态还不成熟，正是对事物认知的积累阶段，心智也不健全，因此思维能力和初中学生或者大学生相比还存在非常大的差距。在此基础上小学生的作文教学就不能运用成人的思维，从新课程标准出发要明确小学作文教学的原则，真情实感是其中非常关键的作文教学要素，但是缺乏真实情感在小学作文教学中已经成为非常严重的问题，学生仅仅是堆砌文字，拼凑字数，缺少真实情感的问题还需要引起教师的关注。

（二）作文模式化严重

小学生在写作文的过程中可能会参照各种作文辅导书，例如“作文大全”“作文一百篇”等等，这些作文写出来缺乏真实情感是一方面，更为重要的是模板化严重，并非学生的真实想法和真实心声，这个阶段若是教师不能用合理的方法对学生加以引导就会造成学生懒于思考，依赖辅导书的习惯，久而久之失去写作的能力。现代化信息交流非常便捷，学生也可以在网络上找到相同类型的作文，尽管这样的做法一定程度上可以增加学生的积累，但是学生也可能存在抄袭的现象，缺少创新，失去语言文字的运用能力。

（三）作文与生活存在距离

小学生的作文应该是源自于生活和学习的感悟，若是从本质上讲就是使用多种素材加工在一起，然后使用相应的技巧和方法在脑海中进行加工，整理成为句子的一个过程。作文素材本身就是发掘于生活内部的，那么在此之中，若是缺少生活性元素学生的作文就会失去生机和活力。传统一言堂的教学给学生的机会和空间不足，因此学生也无法去观察生活、体验生活和认知生活，学生的生活和实际学习之间产生距离，由此失去了作文的灵活性[1]。

二、小学语文作文创新教学的方法分析

（一）构建开放课堂，增强学生作文真实性

在小学作文教学过程中，教师要给学生构建起开放性的教学课堂让学生主动参与到教学活动中，感受作文的乐趣，突出小学生在作文中的主体性地位也可以挖掘学生更多的潜能。小学作文真实性来自学生的真实感受，因此在这里教师要给学生构建一个相对民主的课堂学习氛围，还要在课堂上传授给学生写作技巧，减少学生对辅导书的依赖性。例如，从阅读开始，阅读一个短文或者一段话去总结中心思想，这样教师给学生确定写作主题之后学生就可以清楚自己要写一些什么主题的内容。之后教师可以带领学生做句子训练，句子训练有扩展、修辞的运用等等，这个训练可以运用小组比赛的方式进行，一方面强化学生的学习积极性，另外一方面还能够让学生反应力得到提升。作文真实性教师可以给学生更多的体验，例如在写关于“春天”的文章时，教师可以带领学生来一场春游，让学生自己身心都在春天里感受春天，进而作文充满真情实感[2]。

（二）创新作文模式，改变模式化问题

作文模式化的问题十分严重，教师在教学过程中要关注学生的创新能力培养，不断的给学生做好指导工作让学生可以有更为深入的表达，敢于说出自己的真实想法，也敢于表达自己的观点。教师在写作中要引导学生对周围的事物和生活进行观察，例如，一个记叙文的描写，整个过程教师都需要给学生一定的指导让学生对事物的发展时间、空间还有地点进行观察，从整体到局部，从局部到整体，可以从多个角度出发对问题进行阐述，改变学生一味模仿的现象。