论辩论活动与小学语文教学的关系

江苏省响水县南河中心小学 张海燕

辩论是一种能够集中体现语文应用能力的活动，在辩论活动中，既需要对辩题进行合理的解析，引经据典，让自己的陈述更有说服力，同时也需要根据对方的发言进行反驳，这其中对辩论双方选手的知识储备、语言表达和逻辑分析能力都有较高的要求，经过辩论的长期训练和影响，会促使小学生的语文综合能力和应用能力显著提高，还能通过荣誉感激发学生对语文的学习热情。

一、辩论活动创设了民主宽松的教学环境，凸显了学生的主体地位

传统的课堂教学中，以教师为主题，课堂是教师的“一言堂”，我们往往能看见的情况是教师在讲台上唱“独角戏”，总有很多学生跟课堂格格不入。这在小学课堂上更是司空见惯的事情，为什么会出现这种情况呢？主要是处在小学阶段的学生的心智尚未完全成熟，意志力薄弱，自控能力差，注意力难以集中，更容易被有趣的事物吸引，传统课堂对学生的自控能力要求非常高，所以那些出类拔萃的学生往往是孩子中心理年龄较大、自控能力较好的。

新课改以来，我们一直强调将课堂还给学生，让教师的角色从“教”变成“导”，让学生成为主角，教师起到一个辅导作用。这样做的好处是让学生的精神力集中，激发学习的积极性和热情，增加学生的探索欲望和创新能力，这对他们的学习帮助是非常大的。

在小学阶段多开展辩论活动，则能够完成上述的角色和课堂的转变，辩论中的辩题是开放性的，想要论证正、反两方面的观点，每个人都可以从不同的角度举例子、讲道理来说服对方，在这个相对开放的过程中，没有传统课堂的束缚，没有教师的绝对权威，一切由学生做主，让他们自主选择辩题，收集资料，组织语言，互相驳斥，在这个过程中，每个人都是参与者，他们既要努力让对方信服自己的持方，同时也需要为整个我方的荣誉去战斗，在这种情况下，他们往往会给我们带来巨大的惊喜。

二、辩论活动提高了教师的教学水平，充分发挥了教师的主导作用

教师的教学水平用什么来进行衡量呢？是课堂节奏？是风趣幽默？是课堂氛围？是一板一眼，让学生不敢调皮捣蛋？还是温柔善良，像个大家长？这些都是教师身上可贵的品质，但是，教师的执教水平最终应该反映在学生的成绩或者说学生的收获上面，高水平的教师就是能够让学生茅塞顿开，醍醐灌顶，他们或严厉，或幽默，或急如烈火，或恬静如水，但是，最终都是让学生掌握了知识并且活学活用。

上文也提到了在小学语文课堂开展辩论能给学生带来的好处，这样的好处足以让学生的语文水平上一个台阶甚至是质的飞跃，也就能够反映在教师的教学水平上。

另外，虽然教师通过课堂辩论激起了学生的好奇心和好胜心，让出了课堂的主角地位并不意味着失去对课堂的主控能力，教师的主导作用在辩论活动更会得到凸显，作为教师，需要在活动中保证中立的态度，对结果进行评判，还需要维持课堂的秩序，既要保证激烈的氛围，也不能因此造成混乱和冲突。这就需要教师在课前梳理教学计划，设立明确的教学目标，把控课堂节奏，因为辩论的过程容易出现突发情况，而辩论时时间往往只有一节课或者最多两节课的时间，要在这段时间内维持课堂秩序，完成教学目标，这些都离不开教师的把控，对于那些新颖的观点，要适当放宽时间，但是有时候学生可能会钻牛角尖，抓住自己的观点不放，对于这样的学生，也要及时提醒并给予一定的鼓励，既不能打消他们的积极性，也不能让他们影响课堂整体进程，这些都是需要教师对课堂的把控能力进一步提升的，相信在更多的辩论活动展开的情况下，教师的教学水平也会随之得到不小的提升。

三、辩论活动综合训练了学生听说读写能力

首先在拿到辩题之后，根据自己的观点，需要收集资料并根据自己的角色对资料进行梳理，整理出一个发言稿。在这个过程中，学生的读写能力得到了最大的锻炼，学生在阅读资料的时候，要精练资料中提供的信息，将他们转化成我方观点的有力支撑，这需要学生具有很强的阅读能力。当把这些资料收集完毕之后，还要写出来，成为己方的阐述和论证，这就需要写的能力，我们需要考虑对方情况，将资料中的信息进行整理，这时候就要思考如何才能说服对方，在小组讨论的过程中，对稿子进行反复修改，最终成为辩论活动中的有力武器。

当辩论开始的时候，双方即便准备充分，也很难将对方的观点猜测得面面俱到，这个时候就要根据对方的陈述随机应变，寻找对方的漏洞，这是听的能力。在激烈的驳斥过程中，由于对方的不确定性，导致了我们不可能将资料准备得十分充分，在阐述观点的时候需要临时根据对方的发言增加内容，这些都不是通过照本宣科能够达到的，需要综合听说读写能力，加上强大的语言组织和逻辑思维能力，甚至还要加上一点临场发挥，才能最终达到目的。

四、辩论活动把语言训练和思维训练结合在一起，提高了学生的思辨能力

语文是我们的母语，也是日常生活中应用最为广泛的学科，所以语文教学的最终目标，也应该是为了提升学生的综合应用能力和思辨能力，通过辩论活动，能够很好地提升学生的听说读写综合能力，并且训练学生的逻辑思维能力和语言组织能力，这些能力都是在语文应用中非常可贵的能力，这些能力的提高，意味着学生真正掌握了语文，掌握了语言的艺术。

综上所述，在语文课堂上开展辩论活动，对学生和教师都是一种提升，教师提升了教学水平，丰富了课堂氛围，激发了学生的积极性和探索精神，让他们的听说读写能力综合提升，并且能够训练学生的逻辑思维和语言组织、表达能力，归根结底，就是让学生真正地掌握了语文，提高了语文的实用性，为学生的将来打下更好的基础。