新课改背景下初中班主任的角色扮演

姜 静

（广东省深圳市新华中学，广东深圳 518109）

引 言

在新课改要求下，班主任在班级管理工作中要本着“以学生为本”的管理理念。班主任要善于角色扮演，充分了解学生对学习的具体掌握情况，引导学生找到适合自己的学习方法和解题思路；在生活中成为学生的帮助者，为学生营造轻松、和谐的生活与学习环境，让他们拥有正确的人生观、世界观和价值观，从而促进他们健康成长[1]。

一、新课改对初中班主任角色的新要求

随着经济的迅速发展，知识呈现出飞速增长的状态。人们只有树立终生学习的观念，才能够跟上时代发展的脚步，从而不被这个时代所淘汰。同样，在教育行业也发生了改革，新课改理念下，学生不仅仅需要具备较强的学习能力，还需要拥有优秀的创新精神、独立自主意识、独立个性和身心健康发展等[2]。所以，教师也要改变自身的教育观念，成为社会发展需要的科研型和创新型教师，走中国特色社会主义专业化的发展之路。在新课改背景下，对初中班主任提出了新的角色扮演要求。初中班主任要激发学生强烈的学习兴趣、掌握多种学习方法，并加强和学生之间的沟通与交流、时刻关注学生的身体与心理方面的健康发展等。

在新课改背景下，初中班主任的地位越来越重要，需要班主任扮演多种角色，提升自身的综合素养与能力，从而为学生树立优秀的榜样。首先，初中班主任要成为班级的建设者。他们不仅仅是管理班级琐事、组织学生学习，更多的是规划班级的长远发展，需要利用活动、语言建立符合初中生身心发展的班集体。其次，初中班主任要成为学生的引导者。让学生展开合作、探究和自主的学习方式，体现出他们的主体地位。班主任在管理工作中，要给予学生足够的自由发挥空间，自己起到一个正确的指导作用。最后，初中班主任要成为创新型人才。虽然教学经验比较重要，但是不一定符合每一位学生的发展。所以，初中班主任要充分分析班级学生的特征，尊重学生之间的个性化差异，针对不同的学生制定相应的教育方法。

二、初中班主任角色扮演的内容

（一）初中生健康发展的引导者与示范者

初中正是学生培养正确人生价值观的重要阶段。所以，初中班主任要成为学生健康发展的引导者与示范者。初中学生是船，而初中班主任是舵，如果船想要走得更稳，那么舵需要把得准，教师要为学生指明一条正确的道路。在学校，班主任是和学生接触最多的老师。所以，班主任的习惯与品行对学生有着很大影响。教师自己要先成为一个心理素质好、勇敢、勤劳、有爱心、有责任心的人，才能够成为学生的好榜样。

（二）初中教学技能的创造者与研究者

目前信息技术广泛地应用在人们的生活与工作中，在教育行业也出现了“互联网+教学”的教育模式。所以，初中班主任要与时俱进，更新自身管理、教学理念和方式，充分掌握现代教育教学理念和方法。在新课改要求下，初中班主任要在管理过程中不断提高自我悟性、积累管理经验，用自身实践检验新的理论。

（三）初中班级和谐运行的管理者与组织者

初中班主任管理的是整个班级，所以初中班主任需要具备较强的组织管理能力，才能够打造一个阳光健康的班集体。首先，初中班主任需要设立班级的奋斗目标，激发学生对美好学习生活的向往与追求。其次，需要培养优秀的班干部，帮助自己更好地管理班集体，照顾到每一位学生；班干部的能力与行为会影响整个学风、班风建设，所以初中班主任要重点关注班干部的培养与选拔工作。最后，初中班主任要善于开展丰富多彩的班级活动，让学生拥有较强的团队合作意识，并在潜移默化中接受心理健康教育。

三、提升初中班主任角色扮演质量的方法

（一）角色扮演专业化

在初中班级管理工作中，班主任要提升角色扮演的专业化。首先，学校要加强政策保障工作，定期对初中班主任展开考核工作，制定符合班主任发展的角色专业化标准和专业化的评价机制。其次，还需要建立班主任的专业技术职称评聘制度，让初中班主任有工作的动力与目标。最后，学校要加强对初中班主任工作的检查。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”学校在检查的过程，可以促进初中班主任工作的专业化与规范化。

学校要加强对初中班主任角色的专业化培训，让班主任能够意识到自身工作的重要性，从而能够全身心地投入到班级管理中。除了政策支持、培训制度的建立，初中班主任也要提升自我觉悟，学校可以采用奖励、表彰的形式激发初中班主任的工作激情。

（二）减轻班主任角色压力

初中班主任的工作压力较大，所以学校要减轻班主任的角色压力，让班主任能够更好地管理班集体。首先，需要制定制度创新班主任管理工作机制，学校要给予班主任适当的权利。例如，班级的评价权与管理权，让班主任能够意识到管理班级是自己应有的责任，班主任之间能够相互联系起来建立强大的集体联营。其次，学校需要树立现代化的管理理念，对初中班主任展开公正、公平、合理和科学的评价。这样有利于激发班主任的工作热情，从而减轻他们的管理压力。

（三）健全班主任的选拔机制

学校要健全初中班主任的选拔机制，因为初中班主任是影响初中生全面发展的重要引导者，只有品格优秀的班主任才能够更好地带领学生[3]。在以往的初中班主任选拔中，往往都是谁愿意去担任班主任直接申请就可以上任；在班主任紧缺的情况下，部分教师不愿意担任班主任，却被学校安排成班主任，所以工作热情较低，非常影响初中班级管理效率。而在新课改背景下，学校可以采取物质激励、荣誉激励和目标激励等激励手段重新选拔班主任，提高教师担任班主任的主动性与积极性。

（四）提升初中班主任的社会地位

要想提高初中班主任的班级管理质量，需要提升班主任的社会地位。国家各级政府要设立相应的班主任社会地位、经济待遇的保障机制。初中教育在整个教育过程中发挥着重要的作用，而班主任是影响初中教育的重要因素。学校要大力支持班主任的工作，积极配合国家政策，增强初中班主任工作的光荣感与责任感。

结 语

在新课程背景下，初中班主任的角色扮演也发生着变化。班主任在管理过程中要本着“以人为本”的原则，不仅仅要关注学生的学习成绩，还要引导学生拥有积极的生活态度与学习态度，培养他们树立正确的人生观、世界观和价值观，使他们将来可以成为社会发展需要的高素质人才。