小学语文阅读教学优化策略研究

吉林省农安县合隆镇中心小学 丁丽娜

小学阶段学生正处于各项能力形成和发展的关键期。通过阅读教学，培养学生良好的阅读能力和阅读习惯，对学生之后的学习和发展具有十分重要的作用。然而在传统教学模式的影响下，阅读教学方式方法单一，学生对阅读提不起兴趣，致使阅读教学效率不高。新形势下，作为小学语文教师，我们应从提高阅读教学的有效性出发，积极探究有效的教学策略开展阅读教学工作，以此来培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯，提高阅读教学的有效性，优化语文课堂教学效果。

一、创设情境，营造氛围，激发学生阅读兴趣

兴趣是促使学生主动学习的内在动力和情感基础，在阅读教学中亦是如此。小学生年龄小，心智尚未完全成熟，易对外界新鲜、刺激的事物感兴趣，基于这一点，教师在教学过程中可以结合教学内容创设灵活、有趣的教学情境，以此来激发学生的阅读兴趣，为学生营造一定的阅读环境，使学生沉浸在良好的课堂氛围中，从而放松身心，以饱满的精神状态投入到阅读教学中。

例如，以“美丽的小兴安岭”这篇课文为例，课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产。在课堂上，为了激发学生对课文的阅读兴趣，我利用多媒体为学生播放了展示小兴安岭风景的图片和视频资料，一时间，小兴安岭几百里的森林风光生动地展示在了学生面前，接下来，明媚的春景、金色的秋景、枝繁叶茂的夏景以及白雪皑皑的冬天景象一一展示在了学生面前，学生都聚精会神地观看着，感慨着大自然的美丽风光。我也趁机引导学生阅读课文中的相关内容，让学生探究文中是如何刻画小兴安岭优美风景的。如此，运用多媒体教学设备为学生营造了直观、生动的教学画面，激发了学生对课文的阅读兴趣，使学生积极投入到阅读中，为接下来教学活动的顺利开展做好了铺垫。

二、有效引导，加强训练，提高自主阅读能力

学生是学习的主体，在阅读教学中教师应意识到这一点，积极转变观念和角色，以引领者的姿态指导学生有效地进行阅读训练。为此，作为小学语文教师，我们应以科学、有效的方法和策略指导学生阅读，并引导学生进行反复、大量的阅读训练，以此来帮助学生更好地理解字词含义、文章主旨大意，积极探究文章的中心思想和内涵，并通过大量的阅读训练不断提高学生自主阅读的能力。

例如，以“地震中的父与子”这篇课文为例，课文讲述了“父亲”在地震中没有放弃孩子，最终将孩子救出的感人事迹，表达了父亲对儿子无私的爱及儿子从父亲身上汲取的力量给他带来的信念感。在课堂上，我先向学生讲解了课文中出现的生词，然后以“三步阅读法”指导学生进行自主阅读的训练。三步阅读法，即泛读、精读和通读三个步骤。在泛读环节，让学生快速阅读课文，了解文章主旨大意；在精读环节，让学生抓住文章中的重点词句，细致剖析课文内容；通读环节，让学生在了解文章主旨大意和段落大意的基础上阅读课文，感悟文章内涵。为了加深学生对课文内容的理解，在精读环节，我给学生设置了一些问题指导学生阅读：（1）你从文中的哪些地方体会到了父亲的了不起？（2）文中父亲长对儿子说的一句话是什么？从这句话中，你能体会到什么？（3）文中第12自然段开头，详细描述了“父亲”为救儿子挖废墟的时间：8小时，12小时……作者不厌其详地把表示时间的词罗列起来，从中你读懂了什么？（4）阅读文章最后一个自然段，谈谈你对这句话的理解等等，让学生在问题的指引下细致地阅读课文。如此，通过有效指导学生进行自主阅读的训练，使学生掌握了一定的阅读方法和技巧，提高了学生自主阅读的效率，促进了学生对知识的理解和吸收，对提升学生的阅读能力有重要的促进作用。

三、课外拓展，广泛阅读，培养良好阅读习惯

提高阅读教学的有效性及提升学生的阅读能力，单靠课堂上对短短几十篇课文的讲解和阅读是远远不够的，教师还应鼓励并倡导学生进行广泛而大量的课外阅读，以此来扩充学生的知识储备，拓展学生的阅读视野，使学生养成良好的阅读习惯。为此，在小学语文阅读教学中，我们应从小学生的年龄和心理特点出发，积极组织学生开展以阅读为主题的课外拓展活动，使学生通过广泛的课外阅读能够养成良好的阅读习惯，为之后的学习打好基础。

例如，以“坐井观天”这篇课文为例，这是一篇寓言故事，通过简短的对话描述了青蛙的无知，揭示了认识事物、看待事物，站得高才能看得全面的道理。完成课文的讲解活动后，我组织学生开展了以寓言故事为主题的读书会，先是让学生在课下搜集并阅读一些寓言故事的素材，然后在读书会上让学生相互介绍自己阅读的寓言故事，并阐述其中的道理。对于年龄尚小的小学生来说，爱听故事是他们的天性，因而对这种形式的读书活动也很感兴趣。我也对学生其中提到的“精卫填海”和“愚公移山”进行了分析和讲解，使学生深入了解故事寓意，并在此基础上进行分角色的朗读训练。除了各种主题和形式的读书活动外，教师还可向学生推荐一些值得阅读的课外读物，并指导学生在阅读的过程中摘抄一些优美的句子和段落进行背诵，这样不仅能够拓展学生的语言基础知识，还为学生的写作训练提供素材。如此，通过开展各种形式的课外阅读活动，不仅扩大了学生的阅读量，开阔了学生的眼界，还对学生良好阅读能力和阅读习惯的培养有重要的促进作用。

总之，阅读是一件贯穿学生整个学习生涯乃至生命历程的重要的事情，为此通过阅读教学培养学生良好的阅读能力显得尤为重要。作为小学语文教师，我们应积极探究多样化的教学策略开展教学活动，以此来优化语文阅读教学，培养学生高效的阅读能力和良好的阅读习惯，为学生之后的学习和发展打好基础，为提高语文教学的有效性不断做出努力。